發(fā)布時間：2018-04-21 19:57

  本文選題：核心素養(yǎng) + 農(nóng)村學(xué)校改進��； 參考：《教育理論與實踐》2017年20期

【摘要】：農(nóng)村學(xué)校改進是提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量、促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要舉措。長期以來,農(nóng)村學(xué)校基數(shù)較大、分布廣泛、差異顯著,其改進過程具有校本性、個案性、針對性與實踐性特征,難于進行模式化推進。核心素養(yǎng)的提出確立了教育發(fā)展的戰(zhàn)略方向,也為農(nóng)村學(xué)校改進提供了基本的思維方式,即從"單向施訓(xùn)"到"精準支持"的教師專業(yè)發(fā)展,從"學(xué)科獨立"到"內(nèi)容整合"的學(xué)校課程改革,從"泛化教育"到"深度學(xué)習(xí)"的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型,從"獨立自主"到"多元互動"的校本課程開發(fā)。
[Abstract]:The improvement of rural schools is an important measure to improve the quality of rural school education and promote the balanced development of urban and rural education. For a long time, rural schools have a large base, wide distribution and significant differences. The improvement process has the characteristics of school-based, case, pertinence and practice, so it is difficult to model and push forward. The proposal of core accomplishment establishes the strategic direction of education development, and also provides the basic mode of thinking for the improvement of rural schools, that is, teachers' professional development from "one-way training" to "precision support". The reform of school curriculum from "subject independence" to "content integration", the transformation from "extensive education" to "deep learning", and the development of school-based curriculum from "independence" to "multiple interaction".
【作者單位】： 東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院;
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目“城鎮(zhèn)化背景下我國義務(wù)教育改革和發(fā)展機制研究”(項目編號:13JZD043)的研究成果
【分類號】：G521

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本文編號：1783887