信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。剛剛到來的21世紀,信息技術(shù)、生物技術(shù)和納米技術(shù)的不斷發(fā)展和新的突破,對世界政治、經(jīng)濟、軍事、文化格局正在產(chǎn)生難以想像的深刻影響。我們已經(jīng)深刻感受到信息技術(shù)正在滲透到社會生活的方方面面,正在不斷地改變著人們的生活方式和思維方式。人類社會已經(jīng)進入了一個嶄新的時代——信息化時代。一場全球性的信息革命正在進行。作為培養(yǎng)人的教育部門應(yīng)該正視這場新技術(shù)革命,努力適應(yīng)信息化時代的要求,自覺為國家為人民培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新人。
　　教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上作了題為“抓住機遇,加快發(fā)展,在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育”的長篇報告。報告對當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀,信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展、社會進步可能產(chǎn)生的深刻影響以及如何在我國大力推進教育信息化、加快教育技術(shù)現(xiàn)代化作了深刻的分析和部署。事實上,自1989年Berners Lee引入基于超文本的多媒體信息系統(tǒng)World-Wide Web(WWW)以后,國際互聯(lián)網(wǎng)(Inter-net)在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展與普及,人們普遍認識到,Internet已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面。不要很長時間,Internet將會成為最大的信息載體和信息的傳播途徑。Internet的出現(xiàn)不僅會加快經(jīng)濟發(fā)展、社會進步,同時也給發(fā)展中國家?guī)�來了巨大的壓力�?br />　　早在1996年,美國前總統(tǒng)克林頓就提出了“教育技術(shù)行動”綱領(lǐng)。要求2000年底全美每間教室和每個圖書館都要聯(lián)上信息高速公路。為了培養(yǎng)能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)、利用Internet網(wǎng)絡(luò)資源開展高水平、高效率教育的教師隊伍,美國教育聯(lián)合會和其他有關(guān)教育組織聯(lián)合創(chuàng)辦了“21世紀教師”網(wǎng)站(http:∥)以組織、鼓勵和支持使用新技術(shù)對學(xué)生進行革新教育的教師�？肆诸D總統(tǒng)還提出1997年為美國中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)年。同樣1995年10月,英國首相布萊爾宣布一個代號為“英國網(wǎng)絡(luò)年”的五年計劃,保證撥款1.6億英鎊用于全英32000所中小學(xué)的聯(lián)網(wǎng)工作。1998年4月,英國政府又公布了題為“我們的信息時代”政策宣言。要求改革傳統(tǒng)教育模式,在教育中充分利用現(xiàn)代技術(shù)。
　　日本把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀教育的發(fā)展方向。從信息化社會發(fā)展的角度看,“生存能力”是分析、解決問題的素質(zhì)和能力。面對令人目不暇接的信息社會,具備正確選擇、加工、處理信息的能力和自主思考的能力是“生存能力”的要素之一。為提高學(xué)生處理信息的能力,學(xué)會運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段,日本于1997年11月17日由教育審議會公布了面向21世紀的“關(guān)于改善教育課程基準(zhǔn)的基本方向”的文件,指出:“要培養(yǎng)能夠適應(yīng)運用計算機和信息通訊網(wǎng)絡(luò)等信息手段的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力,加深對信息的發(fā)出和接受的基本規(guī)則與信息化影響的理解”,為此從小學(xué)到高中都開設(shè)信息技術(shù)課。因此,日本進一步加強了對師范教育在校生和學(xué)�，F(xiàn)任教師信息化培訓(xùn)。
　　黨的十五大明確指出:“振興經(jīng)濟首先要振興科技。只有堅定地推進科學(xué)進步,才能在激烈的競爭中取得主動……在世界高科技領(lǐng)域中,中華民族要占有應(yīng)有的位置……”計算機技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,已經(jīng)對現(xiàn)代社會產(chǎn)生了深遠的影響,并且正在和將會對我們的社會產(chǎn)生更為深刻的影響。對于當(dāng)今社會,計算機數(shù)量的多少,質(zhì)量的好壞,已經(jīng)成為衡量一個民族、一個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標(biāo)志。
　　因此,以計算機技術(shù)為先導(dǎo)的科學(xué)技術(shù)對廣大勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求,基礎(chǔ)教育中的計算機教育也必然會受到更多的重視。1993年,中共中央和國務(wù)院頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。《綱要》指出:“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程,必須大力加強。要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要,更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。”“八五”期間,我國政府對教育的投入已增加到占國家財政支出的16%;近年來,由于政府對中小學(xué)教育事業(yè)的重視,全國的中小學(xué)校已基本解決“一無兩有”。
　　目前計算機發(fā)展一日千里,計算機的功能不斷加強,價格不斷下跌,更多的計算機將會走進家庭和學(xué)校,這就為中小學(xué)計算機教育提供了良好的硬件環(huán)境和社會環(huán)境,同時也為中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及奠定了基礎(chǔ)。實際上早在十幾年前,鄧小平同志就提出“計算機教育要從娃娃抓起”。據(jù)此,原國家教委成立了全國中小學(xué)計算機教育領(lǐng)導(dǎo)小組和全國中小學(xué)計算機教育研究中心,制定了一系列方針、政策,旨在推進計算機教育的普及。然而,由于人們的認識水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的限制,我國計算機教育的總體水平仍然很低,我們的許多教師對計算機知之不多,對此我們應(yīng)該有清醒的認識。
　　當(dāng)然,也應(yīng)該認識到Internet資源具有高度動態(tài)、極其分散、且質(zhì)量沒有保證這些特點。將Internet引入教學(xué)不僅僅在于極大地豐富了教學(xué)資源,而且在于可以在教師與教師,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,教師與家長乃至國內(nèi)與國外同行間建立密切的聯(lián)系,從而加速教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流,提高教育質(zhì)量。計算機輔助教學(xué)的開展,各類教學(xué)課件的使用,可以極大地提高教學(xué)直觀性和教學(xué)效率,增加資源共享,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教育信息化、教育技術(shù)現(xiàn)代化也十分有助于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識、創(chuàng)造知識的能力。客觀地講,無論是在教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上,還是在普及程度上,我國與發(fā)達國家甚至某些發(fā)展中國家相比都存在著很大的差距。
　　如何加快步伐、縮小差距是擺在我們每個人面前的一項極其重要的任務(wù)。我國是一個人口大國,目前在校中小學(xué)生有2億多人,今后十年預(yù)計還將有2億多適齡兒童接受基礎(chǔ)教育。在今后的二三十年中,這4億多青少年將陸續(xù)進入勞動力市場,成為21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。他們的素質(zhì)如何,將直接關(guān)系到中華民族的未來。從現(xiàn)在開始加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,對于我國的現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族振興具有深遠的意義。
　　結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的實際,教育部提出從2001年起用5到10年左右的時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。還是一件令人十分鼓舞的大事喜事,我們每一位教育工作者都應(yīng)該積極投身到這場教育技術(shù)現(xiàn)代化、教育信息化的教育革命中去,擔(dān)負起歷史賦予我們的重任。
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