發(fā)布時間：2024-07-05 22:01

　　全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、壓縮等核心技術(shù)的發(fā)展為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的施展平臺。目前我國大多數(shù)高校都已開辦或正在開辦自己的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程日益增多。但是在這眾多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中，真正符合教學(xué)設(shè)計思想、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的比較少�；�于此，本人以《電視教材編導(dǎo)與制作》遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的制作作為自己的碩士論文選題，并在制作過程中，充分利用目前流行的流媒體技術(shù)，力求在理論和實踐上摸索出一套適合制作電視藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程的實用方法。 本文首先分析了有關(guān)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計的要求，尤其是基于建構(gòu)主義理論的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點、學(xué)習(xí)原則及其教學(xué)模式。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸對象；教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者，而不是知識的傳輸者與灌輸者。 在此基礎(chǔ)上，分析了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢及存在的主要問題：1、大多數(shù)課程只是書本搬家，換上了網(wǎng)頁的形式而已：2、大多數(shù)課程的問題答疑是通過e--mail的形式解決；3、大多數(shù)課程的反饋系統(tǒng)...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
緒言
第一章 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計
    1.1 有關(guān)學(xué)習(xí)理論及其觀點
        1.1.1 學(xué)習(xí)是一種對知識的主動建構(gòu)過程
        1.1.2 學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動的過程
        1.1.3 學(xué)習(xí)是一種真實情境的體驗
    1.2 基于建構(gòu)主義理論的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點及其教學(xué)模式
        1.2.1 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式
    1.3 基于建構(gòu)主義理論的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)原則
        1.3.1 “真實環(huán)境”原則
        1.3.2 開放學(xué)習(xí)原則
        1.3.3 隨機(jī)學(xué)習(xí)原則
        1.3.4 探索學(xué)習(xí)原則
        1.3.5 個性化原則
        1.3.6 智能化（人性化）原則
第二章 網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢及存在的主要問題
    2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢
    2.2 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程存在的主要問題
        2.2.1 大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程只是書本搬家，換上了網(wǎng)頁的形式而已
        2.2.2 大多數(shù)課程的問題答疑是通過e-mail的形式解決
        2.2.3 大多數(shù)課程的反饋系統(tǒng)單一
        2.2.4 計算機(jī)模擬實驗的針對性不強(qiáng)及對其局限性了解不夠
        2.2.5 解說偏離其原有目的
        2.2.6 學(xué)習(xí)者的非智力因素沒有引起足夠重視
第三章 《電視教材編導(dǎo)與制作》遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中應(yīng)著重探討的問題
    3.1 電視類課程固有的特點
    3.2 視音頻媒體的格式及制作
        3.2.1 動畫文件
        3.2.2 傳統(tǒng)視頻文件
        3.2.3 流媒體格式
        3.2.4 主要媒體的制作
    3.3 視音頻媒體的選擇流程
    3.4 利用流媒體技術(shù)制作集視頻播放、圖形發(fā)布瀏覽、實時公告討論，在線評論于一體的多媒體在線教室
        3.4.1 SMIL簡介
        3.4.2 SMIL的優(yōu)點
    3.5 利用Netmeeting構(gòu)建一個簡易的具有電子白板的實時教室
        3.5.1 實時同步課堂的建立
        3.5.2 交互式多媒體教學(xué)的實現(xiàn)
    3.6 實時答疑考試系統(tǒng)
        3.6.1 學(xué)員模塊
        3.6.2 教師模塊
第四章 計算機(jī)虛擬實驗在本網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用
    4.1 計算機(jī)虛擬實驗的意義
    4.2 計算機(jī)虛擬實驗的特點
    4.3 計算機(jī)虛擬實驗的應(yīng)用模式
    4.4 運用Cult3d等web3d技術(shù)模擬使用相關(guān)攝錄設(shè)備
        4.4.1 互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述
        4.4.2 利用cult3d制作電腦、搔像機(jī)等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行虛擬實驗
    4.5 用Smil在網(wǎng)頁上實現(xiàn)分鏡頭組接及實時播放
        4.5.1 引言
        4.5.2 用SMIL實現(xiàn)此功能
            （1） 功能要求
            （2） 實現(xiàn)方式
    4.6 單機(jī)版分鏡頭組接及實時播放
        4.6.1 媒體播放軟件設(shè)計思路
        4.6.2 使用主要界面
        4.6.3 使用操作指南
第五章 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
研究生學(xué)習(xí)期間主要科研成果
致謝



本文編號：4001604