發(fā)布時(shí)間：2020-11-01 18:47

　　 本次研究主要考察中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。所采用的方式是問(wèn)卷調(diào)查自我報(bào)告法，進(jìn)行了以下三部分的研究：學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系；學(xué)業(yè)成績(jī)和情緒智力的關(guān)系；情緒智力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系。把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為變量，來(lái)研究與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，是當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn)；而自從情緒智力理論傳播到國(guó)內(nèi)，到現(xiàn)在為止也掀起了一個(gè)研究高潮，這次研究對(duì)于豐富學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究具有重要的理論意義，同時(shí)為提高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提供了一定的技術(shù)支持。 在學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究中結(jié)果表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)有直接關(guān)系，良好的內(nèi)部動(dòng)機(jī)將促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高；外部動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，它是通過(guò)內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用于學(xué)業(yè)成績(jī)，過(guò)多的依賴外部動(dòng)機(jī)將影響學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。 在學(xué)業(yè)成績(jī)與情緒智力研究中結(jié)果表明：對(duì)自身情緒理解和控制能力與學(xué)業(yè)成績(jī)有直接的關(guān)系，能夠很好的掌控自己情緒的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)也比較好；情緒的感覺(jué)、情緒的表達(dá)能力和對(duì)他人情緒的掌控通過(guò)對(duì)自身情緒的理解和控制來(lái)影響學(xué)業(yè)成績(jī)。 在情緒智力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究中結(jié)果表明：影響內(nèi)在動(dòng)機(jī)的主要因素是自身對(duì)情緒的理解和推理，它對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響是雙向的、積極的。 本文的創(chuàng)新之處在于對(duì)情緒智力處理角度和前人不同。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G442
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一部分: 文獻(xiàn)綜述
    1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        1.1 動(dòng)機(jī)概述
        1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    2、情緒智力
        2.1 智力涵義
        2.2 情緒智力的提出及發(fā)展
        2.3 情緒智力的定義及其內(nèi)涵
        2.4 情緒智力的基本結(jié)構(gòu)與功能
        2.5 關(guān)于情緒智力的研究
    3、學(xué)業(yè)成績(jī)
第二部分: 研究方法和程序
    1、被試
    2、測(cè)量工具
    3、測(cè)驗(yàn)實(shí)施
第三部分: 結(jié)果分析
    1、因子分析
    2、相關(guān)分析
    3、回歸分析
第四部分: 討論
    1、學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素
    2、動(dòng)機(jī)的影響因素
    3、情緒智力的影響因素
    4、情緒智力維度問(wèn)題
    5、總結(jié)
    6、本次研究的不足
結(jié)論
參考文獻(xiàn):
附錄:
致謝

【引證文獻(xiàn)】

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2 包文婷;李三福;丁麗;;農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度及其學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)證研究[J];當(dāng)代教育論壇(管理研究);2011年11期

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3 蔣立旗;浙江省青少年運(yùn)動(dòng)員情緒智力及其與應(yīng)對(duì)效能關(guān)系的研究[D];上海師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：2865937