基于具身認(rèn)知理論的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
【文章頁數(shù)】:97 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖3-1身體-認(rèn)知-環(huán)境動(dòng)態(tài)交互圖
知理論的相關(guān)研究文獻(xiàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,可以用“13核心思想來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)!133”指的是:1大核心思想[42]具體解析如下:思想”即指具身認(rèn)知的核心思想。即身體狀態(tài)深刻影響認(rèn)深蒂固,學(xué)生身體姿態(tài)刻意被要求約束,教師身體姿態(tài)也隨意性較強(qiáng)。在具身教學(xué)理念開枝散葉時(shí),教學(xué)被認(rèn)為是的....
圖3-2“雞兔同籠”教學(xué)實(shí)錄生:老師,我看演示的圖一下恍然大悟了
:變?yōu)樵瓉硪话耄。簽槭裁词且话?:小雞原來2只腳,現(xiàn)在1只;小兔原來4只腳,現(xiàn)在2只。剛好變?yōu)樵瓉硪话搿#耗莻(gè)數(shù)應(yīng)該是......:94除以2等于47,單位只,正好是47只腳。:那現(xiàn)在能一下子知道兔子多少只,雞多少只嗎?:能知道,因?yàn)楝F(xiàn)在的情況,35....
圖3-3“等腰三角形的性質(zhì)”教學(xué)實(shí)錄生:原來是這樣,可算是明白剛才“小鏡”同學(xué)的意思了,可比尺子量省時(shí)間多了
圖3-3“等腰三角形的性質(zhì)”教學(xué)實(shí)錄生:原來是這樣,可算是明白剛才“小鏡”同學(xué)的意思了,可比尺子量省時(shí)間多了師:“小鏡”的方法高效省時(shí),“小方”的方法雖用時(shí)長(zhǎng)但等腰三角形三邊長(zhǎng)都測(cè)來了,可算是各有千秋,不過,他們的依據(jù)是什么?大家知道嗎?(問題提示“為什么?”刻意留白)生:因....
圖3-4“角度的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄
圖3-4“角度的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄設(shè)置游戲環(huán)節(jié),隨意請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)輸入角度數(shù)據(jù),下面同學(xué)立刻反應(yīng)對(duì)應(yīng)角同時(shí)觸屏式電子白板顯示對(duì)應(yīng)角名稱的結(jié)果)用案例案例內(nèi)容選取北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)《多邊形內(nèi)角和》這節(jié)課,選取教學(xué)片體感化策略進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),如表3-4所示:4交互內(nèi)容體感化策略應(yīng)用案....
本文編號(hào):4002611
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