發(fā)布時(shí)間：2021-03-21 10:17

　　內(nèi)爾·諾丁斯是美國(guó)著名的當(dāng)代教育理論家,她多年來(lái)致力于教育理論研究,是關(guān)心教育理論和幸福教育理論的首要?jiǎng)?chuàng)始人。諾丁斯的幸福教育思想在存在主義、杜威實(shí)用主義、人本主義心理學(xué)以及關(guān)懷倫理學(xué)的影響下誕生。諾丁斯的幸福教育理論擁有新的教育理念,這一理論從關(guān)注兩性平等的角度出發(fā),認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生的幸福,教育者應(yīng)該圍繞著生活和學(xué)生的多方面的興趣來(lái)設(shè)計(jì)和安排課程,教育者要為學(xué)生提供更多的選擇和自由,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)與交往中愉快學(xué)習(xí),她對(duì)教育平等也提出了新的看法,認(rèn)為給予學(xué)生同樣的教育并不是平等,應(yīng)給予學(xué)生同質(zhì)的教育,她還特別重視學(xué)生當(dāng)下的幸福感受,倡導(dǎo)我們要接受學(xué)生發(fā)展的多方面的可能性。本研究主要采用文獻(xiàn)法和比較法對(duì)諾丁斯幸福教育理論進(jìn)行了分析,具體來(lái)說(shuō)主要分為以下四個(gè)部分:第一部分緒論,闡述了選題的緣由、研究的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及對(duì)一些基本概念的界定;第二部分闡明諾丁斯幸福教育理論的形成背景和理論基礎(chǔ);第三部分是諾丁斯幸福教育理論的內(nèi)容及其特點(diǎn);最后是對(duì)諾丁斯幸福教育思想進(jìn)行了評(píng)價(jià),并分析這一理論對(duì)我國(guó)教育的啟示。每一部分詳略及重點(diǎn)程度不同,這項(xiàng)研究重點(diǎn)及難點(diǎn)在于第四部分,著... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
        （一） 諾丁斯的學(xué)術(shù)影響
        （二） 中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀
    二、研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一） 諾丁斯教育思想研究現(xiàn)狀
        （二） 諾丁斯幸福教育理論研究現(xiàn)狀
    四、研究方法與創(chuàng)新
        （一） 研究方法
        （二） 創(chuàng)新之處
    五、概念界定
        （一） 關(guān)心
        （二） 幸福
        （三） 幸福教育
第二章 諾丁斯幸福教育理論的形成背景和理論基礎(chǔ)
    一、諾丁斯幸福教育理論的形成背景
        （一） 美國(guó)社會(huì)對(duì)功利主義的推崇
        （二） 美國(guó)教育受理性主義的的侵蝕
        （三） 后現(xiàn)代主義思潮的推動(dòng)
        （四） 諾丁斯個(gè)人原因
    二、諾丁斯幸福教育理論的理論基礎(chǔ)
        （一） 存在主義哲學(xué)
        （二） 杜威實(shí)用主義教育思想
        （三） 人本主義教育學(xué)
        （四） 關(guān)懷倫理學(xué)
第三章 諾丁斯幸福教育理論的內(nèi)容及其特點(diǎn)
    一、諾丁斯幸福教育理論的內(nèi)容
        （一） 以幸福為教育的核心目的
        （二） 課程與教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生多方面的幸福需求
        （三） 個(gè)性化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式
        （四） 豐富多彩的教學(xué)方式
    二、諾丁斯幸福教育理論的特點(diǎn)
        （一） 重視學(xué)生當(dāng)下的幸福感受
        （二） 接受學(xué)生多方面發(fā)展的可能
第四章 諾丁斯幸福教育理論評(píng)價(jià)
    一、諾丁斯幸福教育理論的貢獻(xiàn)
        （一） 教育視角：從關(guān)注男性教育到主張男女平等
        （二） 教育目標(biāo)：從注重培養(yǎng)人到注重生活的轉(zhuǎn)變
        （三） 教育內(nèi)容：從以興趣為主到興趣與生活結(jié)合的轉(zhuǎn)變
        （四） 學(xué)習(xí)方式：從學(xué)生自主學(xué)習(xí)到非正式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變
        （五） 教師角色：從輔助者者到關(guān)心者的轉(zhuǎn)變
        （六） 教育平等：從給予同樣教育到給予同質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
    二、諾丁斯幸福教育理論的局限性
        （一） 幸福課程有待開(kāi)發(fā)
        （二） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明晰
    三、諾丁斯幸福教育理論對(duì)我們的啟示
        （一） 更新教育理念
        （二） 確立多元教育目標(biāo)
        （三） 改變教學(xué)方式
        （四） 豐富教學(xué)內(nèi)容
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全納學(xué)校建設(shè):諾丁斯關(guān)心理論的啟示[J]. 孫艷霞,白文昊.  中國(guó)特殊教育. 2015(11)
[2]教師作為關(guān)心者——奈爾·諾丁斯教師哲學(xué)思想研究[J]. 郭芳.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2015(02)
[3]諾丁斯與她的關(guān)懷教育理論[J]. 檀傳寶.  人民教育. 2014(02)
[4]論邁向幸福的教育——諾丁斯的幸福教育觀探微[J]. 郝林曉,折延?xùn)|,龍寶新.  比較教育研究. 2013(12)
[5]諾丁斯關(guān)懷教育思想的教學(xué)論意義[J]. 余保華,楊晨.  高等教育研究. 2013(05)
[6]關(guān)注幸福:教育的本真[J]. 邱小艷,何基生.  教育評(píng)論. 2012(05)
[7]教育與生活——內(nèi)爾·諾丁斯《批判性課程》述評(píng)[J]. 李樹(shù)培.  全球教育展望. 2012(02)
[8]教育:為了幸福的事業(yè)——論諾丁斯的幸福教育觀[J]. 龍寶新.  基礎(chǔ)教育. 2012(01)
[9]子諾子言——諾丁斯教授北京行紀(jì)[J]. 檀傳寶.  人民教育. 2012(02)
[10]幸福是教育的核心目的——訪美國(guó)斯坦福大學(xué)諾丁斯教授[J]. 王燕.  中國(guó)德育. 2011(05)

碩士論文
[1]內(nèi)爾·諾丁斯的批判性課程理論研究[D]. 王佳佳.四川師范大學(xué) 2015
[2]諾丁斯關(guān)懷倫理的道德教育價(jià)值研究[D]. 李芳芳.曲阜師范大學(xué) 2013
[3]諾丁斯的關(guān)懷倫理及其德育價(jià)值研究[D]. 謝颯.海南師范大學(xué) 2013
[4]諾丁斯教育思想研究[D]. 王一華.浙江師范大學(xué) 2010
[5]諾丁斯的關(guān)懷道德教育理論及其對(duì)我國(guó)大學(xué)生道德教育的啟示[D]. 徐輝.山東大學(xué) 2010
[6]諾丁斯關(guān)懷倫理思想及其對(duì)婆媳建立關(guān)懷關(guān)系的啟示[D]. 唐衛(wèi)平.中南大學(xué) 2009
[7]內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)心教育理論及實(shí)踐研究[D]. 黃麗衡.廣西師范大學(xué) 2007
[8]關(guān)心的缺失與重建[D]. 周楠.西南大學(xué) 2007
[9]諾丁斯關(guān)心教育理論在我國(guó)高校德育中之探析[D]. 孟慶坤.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2006
[10]諾丁斯關(guān)心理論的道德教育初探[D]. 趙雪霞.東北師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3092694