發(fā)布時間：2021-04-23 13:23

　　自2016年9月13日國家公布了關于《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的研究成果后,“核心素養(yǎng)”已被教育研究者認定為新一輪課程改革和設計的關鍵DNA。該報告中將“發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力、健康的審美價值取向”等能力素養(yǎng)列在其中。這再次將美育的重要性凸顯出來,也強調了美育在學校教育中不可缺失的地位。本研究主要圍繞以下幾方面展開:第一,通過文獻分析法了解了國內外核心素養(yǎng)和美育的研究進程,整理和分析了化學美育的相關研究,最終確定了本研究的方向和方法。第二,結合相關文本,對素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、美育、化學美育的概念進行界定,加深對相關概念的理解,以便在研究中更準確的表述。同時介紹了本研究的理論基礎,包括:審美心理理論、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說、暗示教學理論、素質教育理論、多元智能理論,這些理論是進行教學設計和教學實踐的基礎。第三,以問卷的形式調查了當前高中化學教師、學生對化學美育的認知和態(tài)度。通過參考眾多一線教師在教學中滲透美育的教學模式,對化學美育模式進行深入研究,構建了化學美育模型。第四,依據(jù)化學美育模型進行教學設計并將其應用于實際教學中。實踐證明:在高中化學教學中滲透美育有助于學生... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 文獻綜述
    第三節(jié) 研究的目的和意義
    第四節(jié) 研究的方法
第一章 概念界定和理論基礎
    第一節(jié) 概念界定
    第二節(jié) 理論基礎
第二章 高中化學教學中滲透美育的現(xiàn)狀調查及結果分析
    第一節(jié) 高中化學教師問卷調查結果與分析
    第二節(jié) 高中生美育問卷調查及結果分析
第三章 化學美育模型的構建
    第一節(jié) 化學美育模型構建的目的
    第二節(jié) 化學美育模式構建的依據(jù)及表現(xiàn)形式
    第三節(jié) 構建化學美育模型
第四章 高中化學教學中滲透美育的教學設計與實踐
    第一節(jié) 《化學反應的方向》教學設計與實施
    第二節(jié) 《化學平衡的移動》教學設計與實施
    第三節(jié) 教學效果反饋
    第四節(jié) 高中化學教學中滲透美育的策略
第五章 結論與展望
    第一節(jié) 研究的結論
    第二節(jié) 研究的創(chuàng)新點
    第三節(jié) 研究的不足與展望
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻
攻讀學位期間科研成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]化學學科能力內涵構成及其活動表現(xiàn)模型指導下的測量與評價[J]. 王磊.  中國考試. 2018(12)
[2]基于學科核心素養(yǎng)的高中地理學業(yè)質量評價設計[J]. 余堯.  地理教育. 2018(11)
[3]基于核心素養(yǎng)的高中化學分層教學思考——以學困生為例[J]. 李靈華.  科學咨詢（科技·管理）. 2018(11)
[4]化學核心素養(yǎng)視域下的教學問題解析[J]. 嚴業(yè)安.  福建基礎教育研究. 2018(10)
[5]高中數(shù)學核心素養(yǎng)之“數(shù)學模型”能力培養(yǎng)案例探析[J]. 趙亮.  中學數(shù)學教學. 2018(05)
[6]用微課助力學生核心素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)——以“鈣三角及轉化關系”為例談化學微課的教學設計[J]. 周建棟.  化學教與學. 2018(10)
[7]初中化學中的美育:功能、類型及實踐策略[J]. 江樂霄,王偉.  化學教學. 2018(07)
[8]2017年版普通高中化學課程標準的重大變化及解析[J]. 鄭長龍.  化學教育(中英文). 2018(09)
[9]從美的發(fā)生到美的體驗、美的創(chuàng)造——利用可視化實驗室實現(xiàn)美育滲透的探索[J]. 凌一洲.  化學教學. 2017(12)
[10]高中語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 張玉璠.  中學語文. 2017(33)

碩士論文
[1]小學語文審美性識字教學策略的研究[D]. 賀靜.陜西師范大學 2018
[2]高中生物教學中滲透審美教育的研究[D]. 林麗菊.華中師范大學 2017
[3]亞里士多德的美育思想研究[D]. 魏育龍.西北師范大學 2006



本文編號：3155409