發(fā)布時(shí)間：2021-04-26 15:09

　　寄宿滿足了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一系列教育需求,給學(xué)生、家長帶來諸多便利的同時(shí),也可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)不良并引發(fā)心理問題。部分學(xué)生和家長因?yàn)榧乃蘩�弊難辨而無法抉擇。加之高中關(guān)鍵期的學(xué)校適應(yīng)對(duì)高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心健康有著重大影響,讓學(xué)生、家長面臨寄宿決策時(shí)慎之又慎。我國教育部2012年修訂印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)伴隨著近年來積極心理學(xué)研究的熱潮,國內(nèi)外研究者就“心理韌性”開展了豐富的研究。心理韌性是個(gè)體在壓力情境下表現(xiàn)出來的積極適應(yīng)和良好發(fā)展,其動(dòng)態(tài)取向賦予它改善和提高的可能,說明教育者對(duì)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀并不是被動(dòng)得無計(jì)可施,而是可以著眼于此培育學(xué)生的積極心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)和健康發(fā)展。因此,探究高中生寄宿狀況對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響以及心理韌性的作用機(jī)制,有著理論和實(shí)踐上的雙重意義。本研究以廈門市8所公立普通高中的872名高中生為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)查閱和問卷調(diào)查的研究方法,使用SPSS 22.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、樣本t檢驗(yàn)、方差分析和... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義
    1.3 研究目的
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 寄宿論述
        2.1.1 寄宿生的概念界定
        2.1.2 寄宿生的研究進(jìn)展
    2.2 學(xué)校適應(yīng)論述
        2.2.1 適應(yīng)和學(xué)校適應(yīng)概念界定
        2.2.2 學(xué)校適應(yīng)的測量
        2.2.3 學(xué)校適應(yīng)的研究進(jìn)展
    2.3 心理韌性論述
        2.3.1 心理韌性的概念界定
        2.3.2 心理韌性的測量
        2.3.3 心理韌性的研究進(jìn)展
    2.4 寄宿、學(xué)校適應(yīng)和心理韌性的相關(guān)研究
    2.5 文獻(xiàn)的總結(jié)和研究假設(shè)的提出
        2.5.1 對(duì)以往研究的評(píng)價(jià)
        2.5.2 研究構(gòu)想和假設(shè)的提出
3 研究方法與過程
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 高中生學(xué)校適應(yīng)量表
        3.2.2 青少年心理韌性量表
    3.3 實(shí)施過程
    3.4 統(tǒng)計(jì)方法
4 研究結(jié)果
    4.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀
        4.1.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的總體水平
        4.1.2 高中寄宿生和非寄宿生的學(xué)校適應(yīng)差異
        4.1.3 高中生學(xué)校適應(yīng)的性別差異
        4.1.4 高中生學(xué)校適應(yīng)的獨(dú)生與非獨(dú)生差異
        4.1.5 高中生學(xué)校適應(yīng)的文理科差異
        4.1.6 高中學(xué)生干部與非學(xué)生干部的學(xué)校適應(yīng)差異
        4.1.7 高中生學(xué)校適應(yīng)的年級(jí)差異
    4.2 高中生心理韌性的基本特征
        4.2.1 高中生心理韌性的總體水平
        4.2.2 高中寄宿生和非寄宿的心理韌性差異
        4.2.3 高中生心理韌性的性別差異
        4.2.4 高中生心理韌性的獨(dú)生與非獨(dú)生差異
        4.2.5 高中生心理韌性的文理科差異
        4.2.6 高中學(xué)生干部與非學(xué)生干部的心理韌性差異
        4.2.7 高中生心理韌性的年級(jí)差異
    4.3 高中生心理韌性與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析
    4.4 高中生心理韌性在寄宿狀況對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響中的調(diào)節(jié)作用
        4.4.1 高中生人際協(xié)助在寄宿狀況對(duì)學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測中的調(diào)節(jié)作用
5 分析和討論
    5.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的特點(diǎn)分析
        5.1.1 高中生學(xué)校適應(yīng)總體狀況的特點(diǎn)分析
        5.1.2 高中寄宿生和非寄宿生的學(xué)校適應(yīng)差異
        5.1.3 高中生學(xué)校適應(yīng)的人口學(xué)變量差異分析
    5.2 高中生心理韌性的特點(diǎn)分析
        5.2.1 高中生心理韌性的總體狀況特點(diǎn)分析
        5.2.2 高中生心理韌性的人口學(xué)變量差異分析
    5.3 高中生心理韌性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析
    5.4 高中生心理韌性在寄宿狀況對(duì)學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測中的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究的局限性
    6.3 建議
        6.3.1 給學(xué)生和家長在住宿決策中的建議
        6.3.2 給教師培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的建議
        6.3.3 給心理健康教育工作者培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的建議
參考文獻(xiàn)
附錄: 包含《高中生學(xué)校適應(yīng)量表》和《青少年心理韌性量表》的問卷手冊(cè)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高中生心理韌性的干預(yù)研究[J]. 周楊,周策.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(09)
[2]流動(dòng)兒童的歧視知覺與學(xué)校適應(yīng):一項(xiàng)追蹤研究[J]. 張光珍,姜寧,梁宗保,鄧慧華.  心理發(fā)展與教育. 2016(05)
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[4]團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)對(duì)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生心理韌性的干預(yù)[J]. 郭彥霞.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(06)
[5]寄宿與非寄宿初中生行為問題對(duì)比分析[J]. 張奎,鄭毅,郭棟,丁金伯.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(05)
[6]中學(xué)生心理韌性問卷結(jié)構(gòu)與編制[J]. 徐明津,楊新國,馮志遠(yuǎn),黃霞妮.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(02)
[7]維吾爾族大學(xué)生社會(huì)支持心理韌性對(duì)自殺意念的影響[J]. 劉莉新,徐疆勇,米熱古麗.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2016(01)
[8]初中寄宿生親子依戀與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系:分離-個(gè)體化的中介作用[J]. 李勉,張平平,張興慧,王耘.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(04)
[9]流動(dòng)兒童家庭關(guān)懷、正性情緒對(duì)心理韌性的影響[J]. 彭陽,王振東,申雯.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(04)
[10]大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)與成人依戀的關(guān)系[J]. 謝安娜,楊蘊(yùn)萍.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(02)

碩士論文
[1]住校初中生父母教養(yǎng)方式、心理韌性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[D]. 張佳麗.西南大學(xué) 2015
[2]青海藏區(qū)寄宿制中學(xué)學(xué)生心理健康與生活事件關(guān)系研究[D]. 黃亞亮.青海師范大學(xué) 2014
[3]高中生學(xué)校適應(yīng)的研究—人格特質(zhì)與情緒調(diào)節(jié)自我效能感的作用機(jī)制[D]. 楊曉霞.陜西師范大學(xué) 2014
[4]高中生父母教養(yǎng)方式、心理韌性與主觀幸福感的關(guān)系[D]. 趙爰珍.華中師范大學(xué) 2014
[5]小學(xué)階段寄宿對(duì)中學(xué)時(shí)期孤獨(dú)感的影響[D]. 方華.華中師范大學(xué) 2014
[6]高中生應(yīng)對(duì)方式與其學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 張愛平.上海師范大學(xué) 2014
[7]寄宿中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 陳瀛寰.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012
[8]寄宿與非寄宿制小學(xué)生自尊和孤獨(dú)感的現(xiàn)狀研究[D]. 昝旻.四川師范大學(xué) 2011
[9]寄宿制中小學(xué)生心理健康與孤獨(dú)感研究[D]. 張涵.中國醫(yī)科大學(xué) 2010
[10]農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況研究[D]. 蘇薔.東北師范大學(xué) 2009



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