發(fā)布時間：2020-06-18 06:23

【摘要】：目的:考察小學中、高年級學生欺凌受害、抑郁和自尊的現狀及發(fā)展變化特點,采用交叉延宕設計,探測欺凌受害分別與自尊和抑郁情緒間的相互預測關系(動態(tài)交互效應)。方法:采用特拉華欺負受害量表(學生卷)(DBVS-S)、兒童抑郁障礙自評問卷(DSRSC)中文修訂版和自尊量表(SES)中文修訂版對湖南省某所小學342名三、五年級小學生,進行為期一年,連續(xù)5次追蹤。結果:(1)本研究小學中年級學生遭受欺凌的比例為63.46%,小學高年級學生遭受欺凌的比例為56.25%。(2)在一年的時間內,小學中、高年級學生的欺凌受害和抑郁得分隨年齡的增長呈下降趨勢,而自尊得分隨年齡的增長呈上升趨勢。(3)交叉滯后分析結果表明:小學中年級學生T4時的抑郁可以顯著預測T5時的欺凌受害;小學高年級學生T1時的欺凌受害可以顯著預測T2的抑郁,T2時的抑郁可以顯著預測T3時的欺凌受害,T3時的欺凌受害可以顯著預測T4時的抑郁,T4時的欺凌受害可以顯著預測T5時的抑郁。(4)交叉滯后分析結果表明:小學中年級學生在T1時的欺凌受害可以顯著預測其T2時的自尊水平,T3時的欺凌受害可以顯著預測T4時的自尊,同時,T3時的自尊可以顯著預測T4時的欺凌受害;小學高年級學生在T1時的欺凌受害可以顯著預測其T2時的自尊水平,T2時的欺凌受害可以顯著預測T3時的自尊,T3時的欺凌受害可以顯著預測T4的自尊,T4時的欺凌受害可以顯著預測T5時的自尊。結論:在欺凌受害與抑郁的相互預測關系中,不同年級間效應存在差異,小學高年級學生的欺凌受害與抑郁存在較為明顯的循環(huán)作用的關系,中年級后期的抑郁更可能是欺凌受害的觸發(fā)因素,可以預測隨后的欺凌受害;在欺負受害與自尊的相互預測關系中,小學中年級學生的欺凌受害與自尊存在交互作用關系,高年級組則主要表現出欺凌受害對自尊的單向預測效應,自尊受損更有可能是高年級學生欺凌受害的回應。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：B844.1
【圖文】：

欺凌受害與抑郁的交叉滯后模型

欺凌受害與自尊的交叉滯后模型

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