發(fā)布時間：2020-06-19 01:16

【摘要】：目的:(1)了解新時代背景下我國初中生的異性交往心理問題、親子依戀、學校幸福感現狀;(2)探討異性交往心理問題、親子依戀、學校幸福感三者之間的關系,以期為當下學校教育中解決初中生異性交往問題、改善初中生的親子依戀關系、提升其學校幸福感提供依據。方法:采用方便取樣,運用《青少年異性交往心理問題問卷》、《父母同伴依戀量表》、《初中生學校幸福感量表》對1311名初中生進行問卷調查。運用SPSS20.0進行數據分析和處理,探討初中生異性交往心理問題、親子依戀和學校幸福感的現狀及三者之間的關系。結果:(1)四大類型異性交往心理問題得分依次為:退縮性人格偏執(zhí)過度防衛(wèi)交往失調。具體心理問題得分依次為:退縮抑郁過分害羞冷漠多疑功能失調自卑規(guī)范失調敵意擇友標準失調嫉妒攻擊方式不當過分關注外部動機不當內部動機不當。(2)初三年級異性交往心理問題問卷得分比初一、初二低。初三學生在退縮性人格維度上的得分顯著低于初一、初二年級;初二年級在交往失調、過度防衛(wèi)維度上的得分顯著高于初一、初三年級,在偏執(zhí)維度上的得分隨年級升高而減少。(3)初中生異性交往心理問題問卷總分性別差異不明顯。但在退縮性人格維度上男生得分顯著高于女生;在過分害羞、抑郁、自卑、內部動機不當因子上,男生得分顯著高于女生;在功能失調因子上,女生得分顯著高于男生。(4)初中生親子依戀量表得分較高,母親依戀得分高于父親依戀。(5)初中生親子依戀量表得分年級差異顯著,性別差異不顯著。初一年級學生親子依戀量表得分顯著高于初二和初三年級的學生。(6)初中生學校幸福感量表得分存在顯著的年級差異。初一年級學生在學校幸福感量表總分及其學校管理、師生關系、學業(yè)滿意度、自我滿意度4個維度上得分均顯著高于初二、初三,且學業(yè)滿意度維度上的得分隨年級升高而降低,同伴滿意度維度上的得分初二最低。(7)初中生學校幸福感量表得分存在顯著性別差異。男生學校幸福感量表總分高于女生,積極情緒體驗、學業(yè)滿意度和自我滿意度維度上的得分高于女生。(8)對初中生異性交往心理問題、親子依戀、學校幸福感三者進行兩兩相關分析,親子依戀各維度與異性交往心理問題、學校幸福感各維度均顯著相關,其中母親信任、母親溝通、父親信任、父親溝通與異性交往心理問題呈負相關,母親疏離和父親疏離與異性交往問題呈正相關。異性交往心理問題與學校幸福感呈顯著負相關。(9)在異性交往心理問題對親子依戀的回歸分析中發(fā)現母親依戀解釋了異性交往心理問題變異的10.8%。父親依戀解釋了異性交往問題變異的8.1%。(10)在初中生學校幸福感對異性交往心理問題、親子依戀的回歸分析中發(fā)現,進入回歸方程的有母親依戀、過度防衛(wèi)、父親依戀、退縮性人格、交往失調,他們共同解釋學校幸福感35.4%的變異量。結論:(1)初中生異性交往心理問題較輕。退縮性人格中的退縮、抑郁、過分害羞問題較大,需重點進行實踐教育干預。初中生異性交往心理問題存在顯著年級差異,初二年級是異性交往心理問題的重要的轉折點。初中生異性交往心理問題總體性別差異不明顯。但在個別維度和因素表現出性別差異。(2)初中生整體親子依戀質量良好,母親依戀的質量要高于父親依戀。初中生親子依戀水平年級差異顯著,初一年級親子依戀質量要好于初二、初三。性別差異不顯著。(3)初中生學校幸福感存在顯著的年級差異和性別差異。初一學生總體學校幸福感顯著高于初二、初三,男生總體學校幸福感高于女生。(4)對初中生異性交往心理問題、親子依戀、學校幸福感三者進行兩兩相關分析,發(fā)現親子依戀各維度與異性交往心理問題、學校幸福感各維度均呈顯著相關。(5)母親溝通、母親疏離和父親疏離三個維度對異性交往心理問題有顯著預測作用。母親依戀、父親依戀對初中生學校幸福感具有正向預測作用,過度防衛(wèi)、退縮性人格、交往失調則對初中生學校幸福感具有負向預測作用。其中母親依戀對學校幸福感的預測力最大。
【學位授予單位】：深圳大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

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本文編號：2720098