發(fā)布時間：2020-07-16 13:28

【摘要】：自心理學(xué)誕生以來,攻擊性行為就一直是心理學(xué)研究者的熱點研究領(lǐng)域。近年來,大學(xué)校園暴力事件頻發(fā),呼吁廣大心理學(xué)研究者對大學(xué)生攻擊性行為進行深入的研究。以往研究表明公正世界信念可以在一定程度上預(yù)測大學(xué)生攻擊性行為。本研究將考察公正世界信念對大學(xué)生攻擊性行為的影響機制,探討公正世界信念是否會通過認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略這一中介影響大學(xué)生的攻擊性行為,并且這一中介過程是否會受到壓力性生活事件的調(diào)節(jié)。除此之外,本研究還利用獨立樣本T檢驗和單因素方差分析對公正世界信念、攻擊性行為、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略和壓力性生活事件在性別、年級、家庭居住地、是否獨生的人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異進行了分析。大學(xué)階段是學(xué)生社會化的關(guān)鍵時期,適應(yīng)環(huán)境的壓力、學(xué)業(yè)、就業(yè)的壓力等,都有可能導(dǎo)致大學(xué)生攻擊性行為的發(fā)生。本研究有助于廣大高校教育工作者預(yù)防和降低大學(xué)生攻擊性行為。本研究立足于國內(nèi)外的研究結(jié)果,采取問卷調(diào)查的研究方法,選取了九江市和南昌市(江西)的兩所高校,721名大學(xué)生為被試,采用《公正世界信念量表》、《攻擊性行為量表》、《認(rèn)知情緒策略調(diào)節(jié)量表》與《青少年生活事件量表》進行調(diào)查研究,使用SPSS 19.0和M-plus 7.0對數(shù)據(jù)進行了分析,初步探討了公正世界信念與大學(xué)生攻擊性行為的關(guān)系及其影響機制,研究的主要結(jié)論如下:(1)大學(xué)生公正世界信念在家庭居住地上存在顯著差異,在性別、年級、是否獨生子女上差異不顯著;(2)大學(xué)生攻擊性行為在家庭居住地、年級上差異顯著,在性別、是否獨生子女上差異不顯著;(3)大學(xué)生壓力性生活事件在性別、年級、家庭居住地上差異顯著,在是否獨生子女上差異不顯著,(4)大學(xué)生積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略在家庭居住地、年級上差異顯著,在性別、是否獨生上差異不顯著;(5)大學(xué)生消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略在性別和年級上差異顯著,在家庭居住地和是否獨生上差異不顯著;(6)大學(xué)生公正世界信念對攻擊性行為有一定的負向預(yù)測作用;(7)消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略在大學(xué)生公正世界信念與攻擊性行為之間起中介作用;(8)消極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用受到大學(xué)生壓力性生活事件的調(diào)節(jié)。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2
【圖文】：

圖 1-1 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)過程理論（鄭仲璇，2017）Gross(2002)認(rèn)為，個體的情緒調(diào)節(jié)是一個漸進的過程，在受到應(yīng)激源的刺激生反應(yīng)之前，個體會先嘗試避免此類刺激或改變對刺激的認(rèn)知來調(diào)整情緒，然當(dāng)個體的情緒反應(yīng)已經(jīng)不可避免的產(chǎn)生之后，個體會選擇表達抑制的方式，對緒所產(chǎn)生的生理、心理及行為的反應(yīng)進行調(diào)整。在情緒的表現(xiàn)發(fā)生之前進行情

圖 1-2CERQ 結(jié)構(gòu)體系（李雙雙，2013）朱熊兆（2007）對認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)問卷（CREA）進行了翻譯和修訂，是國個 CREA 的中文版，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。董光恒（2008）對朱熊兆制定REA 中文版進行了簡化，結(jié)構(gòu)效度良好。

壓力性生活事件的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高其明;;淺析中學(xué)生的攻擊性行為[J];珠江教育論壇;2013年02期

2 王英;;如何應(yīng)對孩子的攻擊性行為[J];教育革新;2007年07期

3 王品;;中學(xué)生攻擊性行為的危害、原因及對策[J];基礎(chǔ)教育論壇;2019年15期

4 王莉;;農(nóng)村小學(xué)生攻擊性行為的現(xiàn)狀及對策[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2018年02期

5 劉竹筠;;幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及其對策研究[J];電腦迷;2018年07期

6 朱蕙菁;;家園共育糾正幼兒攻擊性行為[J];幼兒教育研究;2016年06期

7 劉群;;關(guān)于小、中班兒童攻擊性行為的思考[J];貴州教育;2017年02期

8 黃妍;;學(xué)生攻擊性行為的心理疏導(dǎo)策略[J];江蘇教育;2017年31期

9 張嬪;;留守中學(xué)生的攻擊性行為及干預(yù)策略[J];內(nèi)蒙古教育;2018年10期

10 熊園園;;攻擊性行為的處理藝術(shù)[J];小學(xué)教學(xué)研究;2006年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 魏希德;;影響攻擊性行為的相關(guān)因素分析[A];山東心理學(xué)會第十屆學(xué)術(shù)會議論文提要匯編[C];2002年

2 簡福平;陳旭;;小學(xué)兒童攻擊性行為發(fā)展特點的研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

3 呂曉昌;;健身處方鍛煉對中小學(xué)生攻擊性行為影響的研究[A];第4屆全國青年體育科學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要匯編[C];2005年

4 簡福平;;小學(xué)兒童攻擊性行為發(fā)展特點的對策研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

5 畢少婷;;霸道的“小刺猬”——淺談幼兒攻擊性行為的成因及應(yīng)對策略[A];廣州市第十屆健康教育學(xué)術(shù)交流會文集[C];2016年

6 章秀英;陳書黛;;母親攻擊性行為、養(yǎng)育方式與兒童攻擊性行為相關(guān)研究[A];秩序與進步：中國社會變遷與浙江發(fā)展經(jīng)驗——浙江省社會學(xué)學(xué)會2006年年會暨理論研討會論文集[C];2006年

7 李沛紅;;關(guān)注幼兒社會性健康發(fā)展——記一個攻擊性行為個案的觀察與矯正[A];2013年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

8 甄霜菊;張衛(wèi);麥玉嬌;;暴力影像游戲影響攻擊性的中介變量研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

9 李建榮;錢成宏;;體育教學(xué)中“攻擊性行為”的判斷與預(yù)防[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（體育專輯）[C];2006年

10 杜小飛;;正確對待幼兒的攻擊性行為[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 山西省孝義市藝術(shù)幼兒園 馬峰麗;淺析幼兒攻擊性行為的對策[N];發(fā)展導(dǎo)報;2017年

2 章睿齊;防止孩子的攻擊性行為[N];湖北日報;2005年

3 鄭楊 柳湘;小小孩心理 你了解多少[N];中國醫(yī)藥報;2004年

4 張亮;雌激素決定“爸爸”對后代的好惡[N];科技日報;2003年

5 金祥;不放縱兒童的攻擊性行為[N];中國教育資訊報;2002年

6 加拿大蒙特愛立森大學(xué) 瑪希婭;面對幼兒的攻擊性行為[N];中國教師報;2013年

7 哈爾濱師范大學(xué)幼兒園 王妍;正確對待幼兒的攻擊性行為[N];今日信息報;2003年

8 馬Y

本文編號：2758058