發(fā)布時(shí)間：2020-12-03 03:46

　　堅(jiān)毅是指向著長(zhǎng)期的目標(biāo),保持自己的激情并堅(jiān)持不懈地努力下去的一種積極心理品質(zhì)。以往研究表明,堅(jiān)毅品質(zhì)是預(yù)測(cè)大學(xué)生成就水平的最好指標(biāo),且對(duì)個(gè)體心理健康和人生發(fā)展極為重要。為了解大學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀,探討影響大學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展的因素,從而為提升大學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)提供一些建議和對(duì)策。本研究采用量化和質(zhì)化研究相結(jié)合的方法,對(duì)南昌某高校大一到大四的在校本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談研究,并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)、回歸、中介檢驗(yàn)以及扎根理論等研究方法進(jìn)行分析,得出以下結(jié)果:(1)堅(jiān)毅量表作為大學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的檢驗(yàn)量表效果要優(yōu)于堅(jiān)毅簡(jiǎn)式量表。(2)大學(xué)生堅(jiān)毅水平呈現(xiàn)正態(tài)分布,堅(jiān)毅品質(zhì)以及兩個(gè)維度得分均達(dá)到中等偏上水平。(3)大學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)在性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)水平、密切朋友個(gè)數(shù)、家庭教養(yǎng)方式、性格、脾氣、母親文化水平以及運(yùn)動(dòng)頻率上存在顯著差異。在家庭所在地、是否考研、是否獨(dú)生子女、專業(yè)以及父親文化水平上差異不顯著。(4)自我效能感、運(yùn)動(dòng)頻率、家庭教養(yǎng)方式以及年級(jí)對(duì)大學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)具有顯著預(yù)測(cè)作用。(5)自我效能感在大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)水平與堅(jiān)毅品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)頻率與堅(jiān)毅品質(zhì)之間起中介作用。(6)影響大學(xué)生堅(jiān)毅品... 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

堅(jiān)毅量表因素分析碎石圖

圖 3.2 堅(jiān)毅簡(jiǎn)式量表因素分析碎石圖表 3.4 旋轉(zhuǎn)成分矩陣（n=173）力維度 興趣維度 題項(xiàng)0.810 新的想法和計(jì)劃有時(shí)會(huì)使我從原先的項(xiàng)目中分心0.788 我是一個(gè)努力工作的人。0.709 我會(huì)完成我開(kāi)始做的事情。0.587 挫折不能使我氣餒。0.817 新的想法和計(jì)劃有時(shí)會(huì)使我從原先的項(xiàng)目中分心。0.759 我曾經(jīng)陷入過(guò)某個(gè)想法或計(jì)劃但短時(shí)之后就失去了0.730 我經(jīng)常開(kāi)始一個(gè)目標(biāo)但之后卻選擇去追求另外一個(gè)0.502 我很難把焦點(diǎn)集中在那些需要幾個(gè)月才能完成的計(jì)以上分析可知，堅(jiān)毅量表和堅(jiān)毅簡(jiǎn)式量表均驗(yàn)證了堅(jiān)毅的兩因

19圖 3.3 堅(jiān)毅量表結(jié)構(gòu)模型及標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)表 3.5 堅(jiān)毅量表的擬合指數(shù)（n=159）c2df GFI CFI RMR 122.566 53 0.920 0.890 0.077 堅(jiān)毅簡(jiǎn)式量表的驗(yàn)證性分析結(jié)果如表 3.5 所示，堅(jiān)毅簡(jiǎn)式量表兩因的各項(xiàng)指標(biāo)低于堅(jiān)毅量表模型，說(shuō)明堅(jiān)毅量表模型適配度更好。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)養(yǎng)成的影響[J]. 黎曉娜,何遠(yuǎn)梅,李曉華,馬聰穎.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(03)
[2]曾國(guó)藩堅(jiān)毅人格構(gòu)成、養(yǎng)成路徑及對(duì)教育的啟示[J]. 黎曉娜,何遠(yuǎn)梅,王倩,龔少英,劉華山.  成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(01)
[3]新時(shí)代青少年堅(jiān)毅心理品質(zhì)發(fā)展的家庭教育路徑探新[J]. 王挺,肖三蓉,徐光興.  科技視界. 2019(24)



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