中小學教師心理資本、職業(yè)認同與情緒勞動策略的關系研究
發(fā)布時間：2020-12-05 07:19
目的:了解中小學教師心理資本、職業(yè)認同及情緒勞動策略的總體現(xiàn)狀,探討三者在人口學變量上的差異、兩兩之間的關系以及職業(yè)認同在心理資本與情緒勞動策略之間的中介作用。方法:以深圳市多間中小學校教師為研究對象,采用《中小學教師心理資本問卷》、《教師職業(yè)認同量表》和《中小學教師情緒勞動問卷》進行施測。應用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對所采集數(shù)據(jù)分別進行差異分析、相關分析及回歸分析等。結(jié)果:(1)中小學教師心理資本(4.16±0.45)、職業(yè)認同(4.14±0.48)和情緒勞動策略(3.71土0.46)在各維度上得分不均勻。(2)在性別方面,女教師職業(yè)價值觀上的得分高于男教師,男教師樂觀上的得分高于女教師系(p<0.05)。(3)在婚姻方面,已婚教師在希望和自信上的得分均高于未婚教師(p<0.05)。(4)在年齡方面,不同年齡的中小學教師在希望、自信、韌性、職業(yè)行為傾向、角色價值觀和被動深層行為上的得分差異具有統(tǒng)計學意義。(5)職稱方面,不同職稱的中小學教師在希望、自信、蓄意不同步行為、被動深層行為和主動深層行為上的得分差異具有統(tǒng)計學意義。(6)在是否有教師編制方面,無編制教師韌性維度上的...
【文章來源】：深圳大學廣東省
【文章頁數(shù)】：78 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
教師認同三因素模型
圖 2 職業(yè)認同在心理資本與情緒勞動策略中的中介效應模型理資本與情緒勞動策略的相關研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理資本四情緒勞動策略中表層行為和被動深層行為之間沒有顯著均存在顯著相關。在心理資本與職業(yè)認同的相關研究結(jié)果
圖 3 職業(yè)認同在希望維度與情緒勞動策略中的中介效應模型業(yè)認同在自信與情緒勞動策略中的中介效應檢驗系數(shù) c，得出回歸方程為 Y=0.442X，c=0.442（p＜應顯著。第二步檢驗系數(shù) a，得出回歸方程 M=0.362X，
【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學教師心理資本在職業(yè)認同與職業(yè)倦怠間的中介作用[J]. 付雨. 中國校外教育. 2016(29)
[2]邊境地區(qū)中小學教師職業(yè)認同與職業(yè)倦怠:心理資本的調(diào)節(jié)與中介作用[J]. 何昭紅,賴林,呂兆華,譚彩云. 廣西師范學院學報(哲學社會科學版). 2016(01)
[3]幼兒教師職業(yè)壓力對職業(yè)認同的影響:應對方式和心理資本的作用[J]. 王鋼,張大均. 西南大學學報(自然科學版). 2014(10)
[4]軍隊醫(yī)院實習護生職業(yè)認同與心理資本相關性[J]. 郭云飛,陳曉楠,史瑞潔. 中國健康心理學雜志. 2014(10)
[5]中小學教師心理資本、情緒勞動策略、工作倦怠的關系研究[J]. 毛晉平,莫拓宇. 教師教育研究. 2014(05)
[6]心理資本、情緒勞動和離職傾向關系研究——以銷售人員有關調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)[J]. 黎丹,李琴. 閩南師范大學學報(哲學社會科學版). 2014(02)
[7]小學教師心理資本與主觀幸福感的關系:職業(yè)壓力的中介作用[J]. 張西超,胡婧,宋繼東,張紅川,張巍. 心理發(fā)展與教育. 2014(02)
[8]中小學教師情緒工作策略與職業(yè)幸福感:心理資本的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉文令,陳容,羅小漫,劉燕,劉衍玲. 西南師范大學學報(自然科學版). 2013(12)
[9]企業(yè)銷售人員心理資本情緒勞動與離職傾向的關系[J]. 李琴. 內(nèi)江師范學院學報. 2013(10)
[10]中小學教師心理資本及其與工作投入關系的實證研究[J]. 毛晉平,謝穎. 教師教育研究. 2013(05)
博士論文
[1]教師職業(yè)認同研究[D]. 魏淑華.西南大學 2008
[2]中小學教師情緒工作的探索性研究[D]. 劉衍玲.西南大學 2007
碩士論文
[1]中小學教師職業(yè)認同、情緒勞動策略與工作滿意度的關系[D]. 許敬杰.河南大學 2016
[2]中小學教師職業(yè)認同、心理資本與工作投入的關系研究[D]. 金夢.南京師范大學 2015
[3]中小學教師心理資本與情緒勞動策略、工作倦怠的關系研究[D]. 莫拓宇.湖南師范大學 2014
[4]中小學教師情緒勞動、職業(yè)認同與職業(yè)倦怠的關系研究[D]. 楊露.南京師范大學 2014
[5]高校幼師生教師職業(yè)認同與學習能力自我效能感關系的研究[D]. 韓冰.河北師范大學 2013
[6]信陽市特崗教師職業(yè)認同、工作滿意度及工作投入的關系研究[D]. 汪曉朏.河南大學 2013
[7]中小學教師職業(yè)認同的特點及其與自尊、幸福感的關系研究[D]. 梁進龍.西北師范大學 2012
[8]中小學教師心理資本問卷的編制及其特征分析[D]. 張文.西南大學 2010
[9]高校教師心理資本的內(nèi)容結(jié)構及其相關研究[D]. 李敏.河南大學 2010
[10]中小學教師情緒勞動的實證研究[D]. 繆麗華.重慶大學 2009
本文編號：2899100
【文章來源】：深圳大學廣東省
【文章頁數(shù)】：78 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
教師認同三因素模型
圖 2 職業(yè)認同在心理資本與情緒勞動策略中的中介效應模型理資本與情緒勞動策略的相關研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理資本四情緒勞動策略中表層行為和被動深層行為之間沒有顯著均存在顯著相關。在心理資本與職業(yè)認同的相關研究結(jié)果
圖 3 職業(yè)認同在希望維度與情緒勞動策略中的中介效應模型業(yè)認同在自信與情緒勞動策略中的中介效應檢驗系數(shù) c，得出回歸方程為 Y=0.442X，c=0.442（p＜應顯著。第二步檢驗系數(shù) a，得出回歸方程 M=0.362X，
【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學教師心理資本在職業(yè)認同與職業(yè)倦怠間的中介作用[J]. 付雨. 中國校外教育. 2016(29)
[2]邊境地區(qū)中小學教師職業(yè)認同與職業(yè)倦怠:心理資本的調(diào)節(jié)與中介作用[J]. 何昭紅,賴林,呂兆華,譚彩云. 廣西師范學院學報(哲學社會科學版). 2016(01)
[3]幼兒教師職業(yè)壓力對職業(yè)認同的影響:應對方式和心理資本的作用[J]. 王鋼,張大均. 西南大學學報(自然科學版). 2014(10)
[4]軍隊醫(yī)院實習護生職業(yè)認同與心理資本相關性[J]. 郭云飛,陳曉楠,史瑞潔. 中國健康心理學雜志. 2014(10)
[5]中小學教師心理資本、情緒勞動策略、工作倦怠的關系研究[J]. 毛晉平,莫拓宇. 教師教育研究. 2014(05)
[6]心理資本、情緒勞動和離職傾向關系研究——以銷售人員有關調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)[J]. 黎丹,李琴. 閩南師范大學學報(哲學社會科學版). 2014(02)
[7]小學教師心理資本與主觀幸福感的關系:職業(yè)壓力的中介作用[J]. 張西超,胡婧,宋繼東,張紅川,張巍. 心理發(fā)展與教育. 2014(02)
[8]中小學教師情緒工作策略與職業(yè)幸福感:心理資本的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉文令,陳容,羅小漫,劉燕,劉衍玲. 西南師范大學學報(自然科學版). 2013(12)
[9]企業(yè)銷售人員心理資本情緒勞動與離職傾向的關系[J]. 李琴. 內(nèi)江師范學院學報. 2013(10)
[10]中小學教師心理資本及其與工作投入關系的實證研究[J]. 毛晉平,謝穎. 教師教育研究. 2013(05)
博士論文
[1]教師職業(yè)認同研究[D]. 魏淑華.西南大學 2008
[2]中小學教師情緒工作的探索性研究[D]. 劉衍玲.西南大學 2007
碩士論文
[1]中小學教師職業(yè)認同、情緒勞動策略與工作滿意度的關系[D]. 許敬杰.河南大學 2016
[2]中小學教師職業(yè)認同、心理資本與工作投入的關系研究[D]. 金夢.南京師范大學 2015
[3]中小學教師心理資本與情緒勞動策略、工作倦怠的關系研究[D]. 莫拓宇.湖南師范大學 2014
[4]中小學教師情緒勞動、職業(yè)認同與職業(yè)倦怠的關系研究[D]. 楊露.南京師范大學 2014
[5]高校幼師生教師職業(yè)認同與學習能力自我效能感關系的研究[D]. 韓冰.河北師范大學 2013
[6]信陽市特崗教師職業(yè)認同、工作滿意度及工作投入的關系研究[D]. 汪曉朏.河南大學 2013
[7]中小學教師職業(yè)認同的特點及其與自尊、幸福感的關系研究[D]. 梁進龍.西北師范大學 2012
[8]中小學教師心理資本問卷的編制及其特征分析[D]. 張文.西南大學 2010
[9]高校教師心理資本的內(nèi)容結(jié)構及其相關研究[D]. 李敏.河南大學 2010
[10]中小學教師情緒勞動的實證研究[D]. 繆麗華.重慶大學 2009
本文編號：2899100
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