發(fā)布時間：2024-06-29 12:06

　　教師手勢是教學(xué)視頻中一種直觀、重要的無聲語言。為把握教學(xué)視頻中教師手勢的研究狀況及未來有待研究的課題,該文使用文獻綜述的研究方法,對已有的實證研究進行了分析,總結(jié)歸納出教學(xué)視頻中教師手勢的作用,主要體現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、為學(xué)習(xí)者提供語義信息、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意分配和激發(fā)其積極的社會反應(yīng)等四個方面。在分析教師手勢的認知神經(jīng)科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,針對教師手勢對視頻學(xué)習(xí)的影響,提出了未來在心理學(xué)層面上應(yīng)該關(guān)注的研究課題,比如教師手勢在學(xué)習(xí)過程的不同階段有何影響,不同類型的手勢作用有何差異,學(xué)習(xí)者的個體差異是否影響教師手勢在學(xué)習(xí)中的有效性,教師手勢如何通過影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動而影響其學(xué)習(xí)效果等。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

圖1教學(xué)視頻中教師手勢的作用模型

部分單詞與手勢的語義不一致，例如，視頻中教師用手勢描述“吉他”“敲打”等。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師手勢與后續(xù)單詞不匹配時，會誘發(fā)被試較大的N400波幅，主要體現(xiàn)在F3、FC3、C3、CP3、P3、F4、FC4、C4、CP4和P4等電極上(如圖3所示)。N400成分是在刺激呈現(xiàn)后在400m....

圖2教師手勢的ERPs/EEG研究實驗程序案例[58]

>29Hz)與個人感知覺密切相關(guān)，這一技術(shù)擅長揭示時程問題；fMRI主要功能是依據(jù)磁振造影來測量被試在特定認知任務(wù)下，神經(jīng)元活動所引發(fā)的血液動力的改變，即腦活動相關(guān)代謝，從而進行腦部功能定位，fMRI技術(shù)擅長揭示腦定位問題。(一)腦電研究研究者普遍認為，ERP成分和EEG不同頻段....

圖3不同實驗條件下ERP波形差異[65]

信息不一致時，大約會在手勢出現(xiàn)后的400ms左右時，誘發(fā)腦電負成分[59-62]。例如，貝納蒂斯等人[63]比較被試在觀看視頻中教師通過表象性手勢描述詞匯與后續(xù)聽到的單詞是否匹配時，其ERP成分的差異。在實驗中，被試首先觀看不同的手勢，之后向被試呈現(xiàn)單詞，其中有部分單詞與手勢的語....

圖4觀看象征性手勢減去觀看指示性手勢的腦電地形圖

勢時，均會引起α(8-13Hz)和β(14-29Hz)波能量下降[66][67]。例如，匡特等人[68]考察了被試觀看視頻中教師指示性手勢和象征性手勢時，神經(jīng)震蕩能量的變化。在實驗中，被試觀看兩種視頻：一種視頻是教師用象征性手勢描述如何把一個圓柱體擺放到另一個圓柱體上方；另一種視....

本文編號：3997533