發(fā)布時(shí)間：2024-11-20 20:28

　　新版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),利用化學(xué)史素材培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性受到人們的普遍關(guān)注。前期研究團(tuán)隊(duì)在借鑒已有科學(xué)史融入其它學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,針對(duì)目前化學(xué)史融入中學(xué)化學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀,經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),提出了一種將化學(xué)史有效融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的“歷史線”、“探究線”、“知識(shí)線”和“應(yīng)用線”的四線式教學(xué)模式,該模式對(duì)學(xué)生了解知識(shí)的演變過程、掌握探究技能、解決實(shí)際問題等方面具有一定的應(yīng)用價(jià)值,但所需課時(shí)較多。本研究利用翻轉(zhuǎn)課堂,解決“四線式”教學(xué)模式占用課時(shí)長(zhǎng)的問題。研究采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)驗(yàn)研究法兩種研究方法,建構(gòu)了翻轉(zhuǎn)課堂融合“四線式”教學(xué)模式的教學(xué)模型,將原“四線式”教學(xué)模中的“歷史線”及“探究線”中的重復(fù)化學(xué)家歷史探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)安排在課前完成,要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)“歷史線”中相關(guān)化學(xué)史實(shí)的教學(xué)課件,了解所學(xué)知識(shí)的發(fā)展演化歷程,并通過完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)單來監(jiān)督和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案,將原“探究線”中的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)及“知識(shí)線”的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在課中進(jìn)行,將原“應(yīng)用線”教學(xué)環(huán)節(jié)安排到課后進(jìn)行。按照所構(gòu)建的教學(xué)模型,制...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1“四線式”教學(xué)模型步驟流程

“歷史線”、“探究線”、“知識(shí)線”和“應(yīng)用線”互相成培養(yǎng)學(xué)生全方位能力的目標(biāo)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。時(shí)也發(fā)現(xiàn)了“四線式”模型的不足，就是四線式教學(xué)模式需要大中學(xué)化學(xué)教學(xué)時(shí)間有限，如何解決這一矛盾是當(dāng)前需要研究文通過將“四線式”教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式，解在中學(xué)教學(xué)中占用....

圖3-1融合翻轉(zhuǎn)課堂的“四線式”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3“四線式”教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)研究3“四線式”教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)研究3.1“四線式”教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂相融合關(guān)系模型“四線式”教學(xué)模式經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)具有一定推廣價(jià)值，采用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)，將“四線式”教學(xué)模式延展到課前課后，落實(shí)每條線的具體作用，在....

圖4-1翻轉(zhuǎn)后的《富集海水中的元素-氯》四線式教學(xué)設(shè)計(jì)流程

15圖4-1翻轉(zhuǎn)后的《富集海水中的元素-氯》四線式教學(xué)設(shè)計(jì)流程4.1.2教學(xué)設(shè)計(jì)位于人教版高中化學(xué)必修一第四章第二節(jié)，共2課時(shí)。該節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)和金屬的化學(xué)性質(zhì)后，以氯氣的性質(zhì)、用途等內(nèi)容為線索進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)和探究，化學(xué)史實(shí)相對(duì)豐富知識(shí)相對(duì)生活化，符合“....

圖4-2翻轉(zhuǎn)后的《氨》四線式教學(xué)設(shè)計(jì)流程

24圖4-2翻轉(zhuǎn)后的《氨》四線式教學(xué)設(shè)計(jì)流程4.2.2教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解氨氣的物理性質(zhì)，掌握氨的化學(xué)性質(zhì)以及氨的實(shí)驗(yàn)室制法，了解銨鹽的性質(zhì)，以及能夠應(yīng)用所學(xué)基本知識(shí)和技能檢驗(yàn)NH4+。2.通過演示氨的實(shí)驗(yàn)室制法，加強(qiáng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新....

本文編號(hào)：4012308