發(fā)布時(shí)間：2024-12-27 00:28

　　 "教師是21世紀(jì)壓力最大的職業(yè)之一。"教師離職率的增加是我國(guó)與大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家普遍面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),"教師抗逆力"是教師延長(zhǎng)職業(yè)生涯、留在教學(xué)崗位并保持高質(zhì)量教學(xué)水平的重要條件。為了提高職前教師"抗逆力",澳大利亞研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了"BRiTE"模型,即"澄清抗逆力概念(Building resilience)、優(yōu)化人際關(guān)系(Relationships)、追求職業(yè)幸福(Wellbeing)、激發(fā)教師動(dòng)力(Motivation)、注重情感催化(Emotions)",用于教師教育教學(xué),這也為我國(guó)的教師教育提供了借鑒。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、BRiTE模型的緣起與實(shí)踐效果
    1. BRiTE模型的產(chǎn)生
    2. 實(shí)踐效果概述
二、BRiTE模型的框架內(nèi)容解析
    1. 澄清抗逆力概念 (Building resilience)
    2. 優(yōu)化人際關(guān)系 (Relationships) :梳理資源
    3. 追求職業(yè)幸福 (Wellbeing) :制定策略
    4. 激發(fā)教師動(dòng)機(jī) (Taking initiative) :操作環(huán)節(jié)
    5. 注重情感催化 (Emotions) :核心要素
三、BRiTE模型對(duì)我國(guó)教師教育的啟示
    1. 教師教育方式由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究”
    2. 注重對(duì)職前教師“抗逆力”觀念的滲透
    3. 將職前教師放置真實(shí)情境中教學(xué)



本文編號(hào)：4020859