發(fā)布時間：2025-01-15 19:19

　　伴隨著碩士研究生的擴招,碩士研究生存在的一些問題也浮現(xiàn)出來,擺到了各界教育人士面前。十九大報告中國家重要提出要推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。學習倦怠這個問題目前普遍存在碩士研究生中,如不加以重視,將會越來越嚴重。學業(yè)自我效能感和自尊都對學習倦怠有重要影響,所以研究這它們之間的關(guān)系對解決學習倦怠問題至關(guān)重要。本文基于自我效能感理論和馬斯洛需求層次理論,并參考以往的文獻綜述,構(gòu)建了學業(yè)自我效能感、自尊和學習倦怠的關(guān)系模型。本研究以梁宇頌編制的學業(yè)自我效能感量表、羅森伯格編制的自尊量表、程陶編制的碩士研究生學習倦怠量表為研究工具,運用文獻研究法、問卷調(diào)查法和實證分析法對504名學術(shù)型碩士研究生進行調(diào)查,利用SPSS22.0對收回的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,綜合得出以下結(jié)論:(1)學業(yè)自我效能感、自尊和學習倦怠在人口統(tǒng)計學變量上有差異。(2)學業(yè)自我效能感及其兩個維度與學習倦怠及其三個維度都有負相關(guān)影響;(3)學業(yè)自我效能感及其兩個維度與自尊都有正相關(guān)影響;(4)自尊與學習倦怠及其三個維度都有負相關(guān)影響。(5)自尊是學業(yè)自我效能感和學習倦怠的中介變量。本文的創(chuàng)新點有(1)研究對象的創(chuàng)新。因為我國的應試教育制...

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外文獻綜述
        1.2.1 學業(yè)自我效能感的國內(nèi)外文獻綜述
        1.2.2 自尊的國內(nèi)外文獻綜述
        1.2.3 學習倦怠的國內(nèi)外文獻綜述
        1.2.4 學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠三者關(guān)系的國內(nèi)外文獻綜述
        1.2.5 文獻評述
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路和內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 本文的創(chuàng)新之處
第2章 相關(guān)概念和研究基礎(chǔ)
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 學業(yè)自我效能感
        2.1.2 自尊
        2.1.3 學習倦怠
    2.2 研究基礎(chǔ)
        2.2.1 自我效能感理論
        2.2.2 馬斯洛需求層次理論
    2.3 本章小結(jié)
第3章 研究假設(shè)與研究設(shè)計
    3.1 理論模型與研究假設(shè)
        3.1.1 研究模型構(gòu)建
        3.1.2 研究假設(shè)
    3.2 研究變量設(shè)計
        3.2.1 自變量：學業(yè)自我效能感
        3.2.2 中介變量：自尊
        3.2.3 因變量：學習倦怠
    3.3 問卷設(shè)計與調(diào)研
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 調(diào)查問卷設(shè)計
        3.3.3 問卷預測試
        3.3.4 問卷回收
    3.4 本章小結(jié)
第4章 實證分析
    4.1 樣本的描述性分析
    4.2 信度分析和效度分析
        4.2.1 學業(yè)自我效能感量表的信度分析和效度分析
        4.2.2 自尊量表的信度分析和效度分析
        4.2.3 學習倦怠量表的信度分析和效度分析
    4.3 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠的現(xiàn)狀
        4.3.1 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感總體現(xiàn)狀
        4.3.2 學術(shù)型碩士研究生自尊總體現(xiàn)狀
        4.3.3 學術(shù)型碩士研究生學習倦怠總體現(xiàn)狀
    4.4 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠在人口統(tǒng)計學變量上的差異性分析
        4.4.1 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠在性別上的差異
        4.4.2 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠在學校上的差異
        4.4.3 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠在專業(yè)上的差異
        4.4.4 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠在年級上的差異
        4.4.5 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠在家庭所在地的差異
    4.5 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠的相關(guān)分析
    4.6 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠的回歸分析
        4.6.1 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感對學習倦怠的回歸分析
        4.6.2 學術(shù)型碩士研究生學業(yè)自我效能感對自尊的回歸分析
        4.6.3 學術(shù)型碩士研究生自尊對學習倦怠的回歸分析
    4.7 學術(shù)型碩士研究生自尊在學業(yè)自我效能感和學習倦怠間的中介效應分析
    4.8 本章小節(jié)
第5章 研究結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠的現(xiàn)狀結(jié)果討論
        5.1.2 學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠在人口學統(tǒng)計變量上的差異討論
        5.1.3 學業(yè)自我效能感、自尊、學習倦怠關(guān)系的討論
    5.2 對策建議
        5.2.1 引導學術(shù)型碩士研究生自我認知和合理定位,提高學業(yè)自我效能感
        5.2.2 明確學習目標與專業(yè)定位,提升專業(yè)實用性
        5.2.3 開展心理輔導教育,提高自尊水平
        5.2.4 合理安排科研、學業(yè)任務
        5.2.5 加強導師對學術(shù)型碩士研究生的學習監(jiān)管
        5.2.6 促進教學改革,營造良好學校氛圍
        5.2.7 加強就業(yè)教育,擴展職業(yè)認知
    5.3 研究不足
    5.4 未來展望
附錄
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文



本文編號：4027738