發(fā)布時間：2025-01-20 16:20

　　 為了探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)生心境狀態(tài)的現(xiàn)狀、差異和發(fā)展變化規(guī)律,該研究采用簡式POMS量表對北京和山東21個班的553名中小學(xué)生進(jìn)行了為期兩年的追蹤調(diào)查,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述統(tǒng)計和常模對比、相關(guān)樣本單因子方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗、配對樣本t檢驗。結(jié)果表明:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)生的心境狀態(tài)優(yōu)于以往全國常模數(shù)據(jù);其中,女生的心境狀態(tài)與男生的存在顯著差異,獨(dú)生子女的與非獨(dú)生子女的存在顯著差異,家庭社會經(jīng)濟(jì)地位高的與低的存在顯著差異;從發(fā)展變化規(guī)律方面看,小學(xué)二、三、四年級學(xué)生的基本穩(wěn)定,而五、九年級畢業(yè)班的波動較大。鑒于此,建議學(xué)校、教師、家庭、政府、社會等相關(guān)行為主體加強(qiáng)對心境狀態(tài)不良學(xué)生的干預(yù),重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生,適當(dāng)區(qū)分不同性別、家庭社會經(jīng)濟(jì)地位和獨(dú)生子女與否的學(xué)生。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究設(shè)計
    (一) 測評工具
    (二) 樣本選取
    (三) 測評過程
    (四) 數(shù)據(jù)處理
四、研究結(jié)果
    (一) 學(xué)生心境狀態(tài)現(xiàn)狀、差異和發(fā)展變化
        1. 學(xué)生心境狀態(tài)總體現(xiàn)狀
        2. 同測評時間點(diǎn)不同年級學(xué)生的心境狀態(tài)差異
        3. 同年級學(xué)生在不同測評時間點(diǎn)的心境狀態(tài)發(fā)展變化
    (二) 不同性別學(xué)生的心境狀態(tài)現(xiàn)狀、差異和發(fā)展變化
        1. 男女生心境狀態(tài)總體現(xiàn)狀
        2. 同測評時間點(diǎn)不同性別學(xué)生的心境狀態(tài)差異
        3. 不同性別學(xué)生在不同測評時間點(diǎn)的心境狀態(tài)發(fā)展變化
    (三) 是否獨(dú)生子學(xué)生的心境狀態(tài)總體現(xiàn)狀、差異和發(fā)展變化
        1. 是否獨(dú)生子學(xué)生心境狀態(tài)總體現(xiàn)狀
        2. 同測評時間點(diǎn)是否獨(dú)生子女學(xué)生的心境狀態(tài)差異
        3. 是否獨(dú)生子女學(xué)生在不同測評時間點(diǎn)的心境狀態(tài)發(fā)展變化
    (四) 不同家庭社會經(jīng)濟(jì)地位學(xué)生的心境狀態(tài)現(xiàn)狀、差異和發(fā)展變化
        1. 不同家庭社會經(jīng)濟(jì)地位學(xué)生心境狀態(tài)總體現(xiàn)狀
        2. 同測評時間點(diǎn)不同家庭社會經(jīng)濟(jì)地位學(xué)生的心境狀態(tài)差異
        3. 不同家庭社會經(jīng)濟(jì)地位學(xué)生在不同測評時間點(diǎn)的心境狀態(tài)發(fā)展變化
五、結(jié)論與建議
    (一) 結(jié)論
    (二) 建議
        1. 應(yīng)加強(qiáng)對心境狀態(tài)不良學(xué)生的干預(yù)
        2. 應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生
        3. 應(yīng)適當(dāng)區(qū)分不同性別、SES和獨(dú)生子女與否的學(xué)生



本文編號：4029378