教育大數(shù)據(jù)背景下藏族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)策略
發(fā)布時(shí)間:2024-05-31 23:46
教育大數(shù)據(jù)背景下,藏族大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化。網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)正逐漸成為藏族大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)范式。在自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的支持下,藏族大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)有所改善,但還存在四個(gè)方面的問題:學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)迷航,學(xué)習(xí)未能真正實(shí)現(xiàn)自我適應(yīng);缺乏適切的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;數(shù)字素養(yǎng)有待提升。針對(duì)上述問題,教師可采取四個(gè)針對(duì)性的對(duì)策:設(shè)立差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;建立個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)支持服務(wù);加強(qiáng)校際協(xié)作,共建、共享適切的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;合理使用數(shù)字媒體,提升自身數(shù)字素養(yǎng)。
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
一、概述
二、藏族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)存在的問題
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高
(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)迷航,學(xué)習(xí)未能真正實(shí)現(xiàn)自我適應(yīng)
(三)缺乏適切的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
三、優(yōu)化藏族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的策略
(一)建立自我導(dǎo)向、自我規(guī)劃與激勵(lì)機(jī)制
(二)建立個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)
(三)校際協(xié)作——共建、共享適切的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
(四)合理使用數(shù)字媒體,提升自身數(shù)字素養(yǎng)
四、結(jié)語(yǔ)
本文編號(hào):3985252
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
一、概述
二、藏族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)存在的問題
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高
(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)迷航,學(xué)習(xí)未能真正實(shí)現(xiàn)自我適應(yīng)
(三)缺乏適切的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
三、優(yōu)化藏族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的策略
(一)建立自我導(dǎo)向、自我規(guī)劃與激勵(lì)機(jī)制
(二)建立個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)
(三)校際協(xié)作——共建、共享適切的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源
(四)合理使用數(shù)字媒體,提升自身數(shù)字素養(yǎng)
四、結(jié)語(yǔ)
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