城市初中生共情、人際交往效能感與同伴關(guān)系的相關(guān)研究

發(fā)布時(shí)間：2020-08-15 20:57

【摘要】：初中階段的共情、人際交往效能感和同伴關(guān)系都是青少年社會(huì)性發(fā)展的重要影響因素,而目前國(guó)內(nèi)外針對(duì)初中生人際交往效能感的研究尚處于探索階段,對(duì)初中生共情、人際交往效能感以及同伴關(guān)系三者的相關(guān)研究更是缺乏。因此,對(duì)共情、人際交往效能感以及同伴關(guān)系的研究既是青少年心理發(fā)展的客觀需要,也是心理健康教育的現(xiàn)實(shí)要求。本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,選用相應(yīng)問卷對(duì)廣州、長(zhǎng)沙、昆明三個(gè)城市的610名初中生的共情、人際交往效能感和同伴關(guān)系進(jìn)行了考察,回收有效數(shù)據(jù)共573份。探討了城市初中生的共情、人際交往效能感和同伴關(guān)系的特點(diǎn)以及三者的關(guān)系模型。本研究的主要結(jié)論如下:(1)在共情及其兩維度的平均分上,女生高于男生。班干部顯著高于非班干部學(xué)生,均呈現(xiàn)“成績(jī)偏上成績(jī)中等成績(jī)偏下”的趨勢(shì)。在共情總分上,從初一到初三表現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì),初一年級(jí)顯著高于初二、初三年級(jí)。重點(diǎn)中學(xué)在認(rèn)知共情上得分顯著高于普通中學(xué)。(2)人際交往效能感不存在顯著性的性別差異和學(xué)校類型差異。顯著的年級(jí)差異只表現(xiàn)在交往策略效能感方面,初一年級(jí)顯著高于初三年級(jí)。在人際交往效能感及其兩維度上,班干部均顯著高于非班干部,均呈現(xiàn)“成績(jī)偏上成績(jī)中等成績(jī)偏下”的趨勢(shì)。(3)五種同伴關(guān)系類型的人數(shù)分布情況從高到低依次為:一般型、被忽視型、受歡迎型、被拒絕型、矛盾型。同伴接納在性別、學(xué)校類型、是否班干部、成績(jī)排名方面均具有顯著差異。友誼質(zhì)量總分只存在顯著的性別差異,但消極友誼質(zhì)量在年級(jí)、學(xué)校類型、是否班干部和成績(jī)排名變量上均存在顯著差異。(4)共情、人際交往效能感和同伴關(guān)系三者間存在顯著相關(guān)。共情對(duì)人際交往效能感和同伴關(guān)系有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。人際交往效能感對(duì)同伴接納的影響不顯著,交往策略效能感對(duì)友誼質(zhì)量的影響顯著。共情和人際交往效能感在不同的同伴關(guān)系類型上均存在顯著差異。(5)交往策略效能感在認(rèn)知共情對(duì)友誼質(zhì)量的影響關(guān)系中,具有顯著的部分中介效應(yīng)。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.2
【圖文】：

效能感,同伴接納,交往能力,情感

第 4 章結(jié)果與分析水平上差異不顯著。因此，交往能力效能感在認(rèn)知共情和同伴接納應(yīng)不存在。在認(rèn)知共情、交往策略效能感對(duì)同伴接納的影響分析中，對(duì)回c' 依次檢驗(yàn)。系數(shù) a、c'顯著，而 b 不顯著，進(jìn)行 Sobel 檢驗(yàn)，Sop=0.62>0.05，結(jié)果不顯著，說明交往策略效能感在認(rèn)知共情對(duì)同伴中不存中介效應(yīng)。在情感共情、交往能力效能感與同伴接納的回歸分析中，依次數(shù) a、b、c'。系數(shù) a、b 均不顯著，說明交往能力自我效能感在情感接納的影響上不存在中介效應(yīng)。在情感共情、交往策略效能感與同伴接納的回歸分析中，回歸不顯著，說明交往策略自我效能感在情感共情與同伴接納之間不存根據(jù)多層回歸結(jié)果，構(gòu)建同伴接納對(duì)認(rèn)知共情、情感共情、交感、交往策略效能感的回歸路徑分析圖 4.3。，

模型圖,效能感,交往能力,路徑分析