發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 15:06

　　 在家上學(xué)指義務(wù)教育階段的孩子選擇不進(jìn)入傳統(tǒng)學(xué)校,而是在家庭中,主要由父親或母親的一方進(jìn)行指導(dǎo)和教育的一種受教育的方式。主要教育場(chǎng)所為家庭,教育者為父母,受教育者為子女,教材為傳統(tǒng)課本或函授課程資料,教育模式為一對(duì)一或一對(duì)幾。在家上學(xué)在許多國(guó)家已經(jīng)合法化,成為讓孩子接受教育的方式之一,而在家上學(xué)在我國(guó)還是一個(gè)未得到普及的新事物,長(zhǎng)期以來一直處于緩慢發(fā)展的階段。直到2017年國(guó)家教育部頒布了禁止在家上學(xué)的通知后,在家上學(xué)在我國(guó)的處境則變得更加艱難。本研究通過對(duì)美國(guó)和中國(guó)在家上學(xué)的相關(guān)資料進(jìn)行分析后,厘清中美兩國(guó)在家上學(xué)的歷史與現(xiàn)狀,并探尋在家上學(xué)在我國(guó)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。本研究調(diào)查了幾個(gè)已經(jīng)在家上學(xué)或準(zhǔn)備在家上學(xué)家庭的案例,重點(diǎn)觀察和訪談了在家上學(xué)的孩子的情況。通過了解在家上學(xué)在實(shí)施中的具體情況,本研究發(fā)現(xiàn)其存在對(duì)兒童、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家都有益處。當(dāng)然,在家上學(xué)也存在許多不足,本研究也針對(duì)其存在的問題進(jìn)行了探討并提出了合理的建議。通過分析文獻(xiàn)資料和調(diào)查研究,本研究認(rèn)為在家上學(xué)是教育多元化的一種體現(xiàn),其存在與發(fā)展具有合理性。但目前在我國(guó)開展在家上學(xué)還存在許多問題,不具備完善的條件。當(dāng)這些問題得到解決后,我國(guó)的在家上學(xué)才能得到更好的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G521
【部分圖文】：

（圖 1 美國(guó)在家上學(xué)學(xué)生數(shù)量變化）2003 年，全美在家上學(xué)的孩子已經(jīng)超過一百萬了。兒童部門鼓勵(lì)和支持父母扮演孩子第一任老師的角色。與孩子共同學(xué)習(xí)助孩子探索他們的興趣，并為孩子建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。支持在家上學(xué)的人士認(rèn)為學(xué)習(xí)并不只是在確定的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生，他們認(rèn)要盡可能挖掘人們的潛力需要很多指導(dǎo)和多種方式。

（圖 2 在家上學(xué)人數(shù)在各省市的分布）（一）我國(guó)在家上學(xué)的模式在家上學(xué)的存在形式也是多種多樣。我國(guó)在家上學(xué)的模式主要有以下幾1. 在家接受教育在家接受教育指的是父母中的一方，自己在家教育子女。選擇自己在家教育子女的家長(zhǎng)，部分是出于對(duì)學(xué)校教育的不信任，部分己孩子的原因（如孩子在某些領(lǐng)域超常、孩子有障礙、孩子不適應(yīng)大班

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文宗教信仰的家庭。這一點(diǎn)與美國(guó)的在家上學(xué)情況有所不同，《美國(guó)在家上學(xué)：2003年統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》中表明，72%的家長(zhǎng)出于宗教原因而選擇在家上學(xué)。一方面可能是由于我國(guó)信教的群眾在比例上就少于美國(guó)的信教人員的比例；另一方面，我國(guó)選擇在家上學(xué)的家庭中，出于對(duì)學(xué)校教育的不滿而選擇在家上學(xué)的比較多。因此宗教信仰并不是我國(guó)在家上學(xué)存在的主要原因。（三）我國(guó)在家上學(xué)家庭的特征1. 家庭經(jīng)濟(jì)水平
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2840827