發(fā)布時間：2020-10-23 02:29

【摘要】： 本研究的主要目的是通過對目前義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源配置現(xiàn)狀的闡述來揭示其存在的問題,分析優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均衡現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,并提出一些促進義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的建議。 本研究是在吸納和繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上,進行了深入的實地調(diào)查研究和深入的思考,透視了義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的重要意義;同時分析了義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源非均衡配置現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;并探索性的提出政策建議。 通過對文獻資料的搜集、梳理、提煉、消化和吸納,為研究提供了理論上的借鑒;同時結(jié)合對全州縣義務(wù)教育階段學(xué)校的走訪調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料的分析整合,從義務(wù)教育階段的辦學(xué)條件、師資水平、教育經(jīng)費投入等方面來揭示全州縣義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的配置狀況,揭示了城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置中存在的問題。 同時結(jié)合其它學(xué)者對其它地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教育資源配置狀況的實證研究來揭示義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源配置存在的問題是教育經(jīng)費投入的不足,其主要體現(xiàn)在:(1)教育教學(xué)的設(shè)施配備不足;(2)各級各類學(xué)校資源利用率不高。(3)教育的“財權(quán)”和“事權(quán)”嚴重分離。(4)城鄉(xiāng)之間優(yōu)質(zhì)教育資源的配置存在差異。 然而,義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡配置將會阻礙教育的均衡發(fā)展,對我國教育公平以及社會的發(fā)展有著不同程度的負面影響。同時,分析了義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源配置不平衡現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——政策原因:城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)模式;經(jīng)濟原因:城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡;教育內(nèi)部的原因:教育資源的短缺以及社會原因:社會輿論對城鄉(xiāng)學(xué)校的差異化觀念等…… 同時,本文在堅持四個基本原則(以人為本原則、供求均衡原則、平等原則、效用最大化原則)的基礎(chǔ)上嘗試性的提出了解決城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡配置的策略。即完善教育規(guī)章制度,強化師資隊伍建設(shè)、強化教師的工資撥付機制、完善以縣為主的管理體制,加大對農(nóng)村教育的支持力度、正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向,營造平等的輿論氛圍、整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)資源共享、縮短城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距,開發(fā)新的優(yōu)質(zhì)教育資源等等,從而達到促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的目的。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G522.3
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
    （一） 問題的提出
    （二） 文獻綜述
    （三） 研究的目的與意義
    （四） 研究的思路與方法
一、義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的內(nèi)涵與意義
    （一） 義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源配置相關(guān)定義的概述
    （二） 義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的意義
二、義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源配置的現(xiàn)狀與問題
    （一） 全州縣義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的配置狀況
        1. 義務(wù)教育階段辦學(xué)條件現(xiàn)狀
        2、義務(wù)教育階段師資水平現(xiàn)狀
        3、義務(wù)教育經(jīng)費投入現(xiàn)狀
    （二） 義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源配置存在的問題
    （三） 義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡配置的弊端分析
三、義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均衡的原因分析
    （一） 政策原因：城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)模式
    （二） 經(jīng)濟原因：城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡
    （三） 教育內(nèi)部原因：教育資源的短缺
    （四） 社會原因:社會輿論對城鄉(xiāng)學(xué)校的差異化觀念
四、促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)化配置對策
    （一） 堅持以人為本，強化師資建設(shè)
    （二） 實現(xiàn)供求均衡，杜絕資源浪費
    （三） 堅持平等理念，促進教育均衡
    （四） 開發(fā)整合資源、實現(xiàn)效用最大化
結(jié)束語
注釋
參考文獻
附錄一 學(xué)校調(diào)研用表
附錄二 教育局調(diào)查提綱
附錄三 訪談目錄
附錄四 碩士研究生期間發(fā)表的論文
后記

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本文編號：2852431