發(fā)布時間：2020-10-26 10:35

　　 隨著電子游戲的出現(xiàn),中小學生越來越多的被游戲所吸引。把游戲設計的元素與教學相融合,給學生營造像游戲一樣的學習環(huán)境,會增強學生學習的趣味性,使得學生可以真正的愛上學習。在英語學習時,由于缺少沉浸式體驗加之所學內容本身枯燥,學生往往學習興趣不濃。因此,恰當?shù)倪\用游戲對初中生的吸引,提高學習內在動力,設計把游戲當成工具、把教學當做最終目的的游戲化教學來變化初中生的學習形式很有必要。本研究從對沉浸理論和游戲化學習理論進行深入探討入手,總結了英語教學游戲化教學設計一般策略,做出教學案例設計后進行教學實踐研究。研究內容分為幾個部分:第一部分緒論。首先從以下三點闡述了本研究的背景:新課改對初中英語教學提出新要求,初中生學習情況的需求以及開展游戲化教學的可行性。其次是進行了國內外的研究現(xiàn)狀分析。最后剖析一下本研究的具體內容、研究方法和意義。第二部分在對相關概念進行界定的基礎上,著重研究了沉浸理論及游戲化學習理論,分析了兩個理論的作用機制以及在本研究中的應用。第三部分通過理論的指導,提出了課堂游戲化教學設計的一般思路,在對理念,原則闡述基礎上,提出了游戲化教學設計的一般策略。第四部分在第三部分的基礎上,以“What’s the matter”這一單元的基礎知識內容為例進行游戲化教學設計,并重點剖析多媒體在游戲化教學中所起的作用,希望能為一線游戲化教學提供參考,而后剖析游戲化設計中利于學習者進入沉浸體驗的設計要素。第五部分的內容先是對教學實施后搜集到各調查問卷,訪談等結果整理及剖析,然后對游戲化教學設計給出合理建議。第六部分總結本文的創(chuàng)新點與不足以及對未來研究的展望。
【學位單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41;G434
【部分圖文】：

“跳一跳”開始的頁面

“反應我最快”開始的頁面

圖 4-3 “健康伴我行”開始的頁面激勵機制設計思路饋設計策略，學生在完成每一個關卡后，都會呈現(xiàn)本關的勛，會呈現(xiàn)游戲后的勛章總排行，排行榜在本節(jié)游戲化教學設計
【參考文獻】

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本文編號：2856885