發(fā)布時(shí)間：2020-12-01 20:31

　　獨(dú)立院校是在我國高等教育大眾化進(jìn)程中所產(chǎn)生的一種新型辦學(xué)模式,以普通高等院校為母體,依靠社會(huì)私人投資組建的二級(jí)學(xué)院。自其創(chuàng)辦以來,在我國政府的大力支持下,發(fā)展極為迅速。然而,在這種迅猛發(fā)展的勢(shì)頭下,獨(dú)立院校在發(fā)展過程中的種種問題卻日益突顯出來,如照搬母體模式與其培養(yǎng)目標(biāo)的不適應(yīng)性,發(fā)展規(guī)模與教學(xué)資源的不平衡,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,畢業(yè)生就業(yè)困難,社會(huì)美譽(yù)度較低等。尤其是在獨(dú)立院校開始獨(dú)立頒發(fā)文憑之后,以前獨(dú)立院校所依托的招生優(yōu)勢(shì)蕩然無存,要解決這些問題,樹立起獨(dú)立院校自己的品牌,穩(wěn)定其生存,推動(dòng)其發(fā)展,師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)必須先行。本研究針對(duì)重慶地區(qū)七所獨(dú)立院校的教師,通過對(duì)其專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,對(duì)其所遭遇的困難和障礙進(jìn)行總結(jié),分析其成因,探討其對(duì)策,以推動(dòng)重慶市獨(dú)立院校教師的專業(yè)化建設(shè)。全文分為五個(gè)部分：導(dǎo)論部分,主要闡述了論文的研究緣由,梳理了相關(guān)文獻(xiàn),提出了研究的基本思路與方法。第一部分,根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的已有研究,通過對(duì)相關(guān)概念的界定,專業(yè)化發(fā)展歷程的綜述,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn),針對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師專業(yè)化發(fā)展的六大要素進(jìn)行了理論分析。第二部分,通過對(duì)重慶市七所獨(dú)立院校教師以及... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、研究背景與價(jià)值
        （一） 研究背景
        （二） 研究價(jià)值
    二、已有的研究及總結(jié)
        （一） 已有的研究
        （二） 對(duì)已有研究的總結(jié)
    三、研究思路及方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
第一章 教師專業(yè)發(fā)展的理論分析
    一、教師專業(yè)化發(fā)展的背景
        （一） 職業(yè)與專業(yè)
        （二） 教師專業(yè)的提出與界定
    二、教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵分析
        （一） 教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵
        （二） 獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展的要素
第二章 重慶市獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的困境及成因
    一、群體性困境
        （一） 專業(yè)無組織,發(fā)展無方向
        （二） 培訓(xùn)有形無實(shí),進(jìn)修機(jī)制設(shè)阻
        （三） 教學(xué)有限,科研"無線"
    二、個(gè)體性困境
        （一） 教學(xué)心有旁騖,從教態(tài)度不正
        （二） 學(xué)科知識(shí)不"一般",教育理論不明確
        （三） 科研能力缺失,實(shí)踐動(dòng)機(jī)堪憂
    三、重慶市獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展受困的原因分析
        （一） 社會(huì)基礎(chǔ)貧弱,政府管理傾斜
        （二） 學(xué)校重視不足,管理機(jī)制有失
        （三） 專業(yè)認(rèn)識(shí)不足,教育理念模糊
第三章 重慶市獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展的應(yīng)對(duì)及解決策略
    一、重慶市獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展的應(yīng)對(duì)
        （一） 政府成立專業(yè)組織,為教師提供引導(dǎo)和支持
        （二） 成立專項(xiàng)基金,為獨(dú)立學(xué)院豐富科教資源提供資助
    二、重慶市獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展的出路
        （一） 學(xué)校更新管理理念,改善教學(xué)管理制度
        （二） 發(fā)展在職培訓(xùn)體系,建立教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制
    三、重慶市獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展的策略
        （一） 加深專業(yè)認(rèn)識(shí),明確從教理念
        （二） 培養(yǎng)發(fā)展意識(shí),規(guī)劃終生學(xué)習(xí)
        （三） 積極采取措施,全面提高素質(zhì)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
    一、中文文獻(xiàn)
        （一） 著作類
        （二） 論文類
    二、外文文獻(xiàn)
附錄1:重慶市獨(dú)立院校教師專業(yè)化發(fā)展情況調(diào)查表
附錄2:訪談提綱
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1] 段姣雯 （H指數(shù)：3） ;
[2] 楊莉 （H指數(shù)：2） ;
[3] 王婧 .
[4] 鄢玉婷 .
[5] 譚敘 .
[6] 周靜 .
[7] 羅雯慧 .
[8] 劉航 .

博士論文
[1]專業(yè)化教師教育課程模式比較與啟示[J]. 高有華,汪建莉.  外國中小學(xué)教育. 2009(10)
[2]教師職后教育與教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡研究[J]. 劉喜梅,閆爽,趙勇.  中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊. 2009(18)
[3]淺談獨(dú)立學(xué)院師資狀況及其對(duì)策分析[J]. 代安娜,王濤.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(09)
[4]創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院管理理念,加強(qiáng)過程管理的有效性[J]. 洪堅(jiān),徐蓉.  嘉興學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(05)
[5]基于學(xué)校改進(jìn)的教師專業(yè)化發(fā)展探索[J]. 胡鈴冬.  教育科學(xué)論壇. 2009(09)
[6]教師教育專業(yè)化的代價(jià)及其補(bǔ)救——以羅伯特·赫欽斯與弗蘭克·羅德斯的觀點(diǎn)為例[J]. 李忠.  當(dāng)代教育科學(xué). 2009(17)
[7]職業(yè)教育師資隊(duì)伍職業(yè)化與專業(yè)化研究[J]. 季月琴.  網(wǎng)絡(luò)財(cái)富. 2009(17)
[8]關(guān)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)科學(xué)化模式的研究[J]. 魏少華.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2009(25)
[9]生態(tài)校本教研與教師發(fā)展[J]. 張建忠.  文學(xué)教育(下). 2009(08)
[10]廣西高職高專院校教師專業(yè)化相關(guān)理論與特點(diǎn)研究[J]. 周淼泉,張連嬌.  南寧師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2009(01)

碩士論文
[1]高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 葉小明.華中科技大學(xué) 2008
[2]高等教育辦學(xué)主體多元化研究[D]. 張興.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：2895038