本文關(guān)鍵詞：高校課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系研究:以學(xué)論教視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究

版》2015 年第 01 期 【摘要】闡述教師教學(xué)能力發(fā)展與教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建的關(guān)系,提出為 促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展,構(gòu)建高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。...

高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究

高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究_經(jīng)管營銷_專業(yè)資料。指標(biāo) 績效 項目管理 酒 業(yè)務(wù)流程 薪酬 激勵 供應(yīng)鏈 供應(yīng)商 分銷 cnki 萬方 復(fù)制出來的摘要...

高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究

以教師教學(xué)能力發(fā)展為視角桂林醫(yī)學(xué)院 唐琦【摘要】闡述教師教學(xué)能力發(fā)展與教 師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建的關(guān)系,提出為促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展,構(gòu)建高校教師課 堂...

高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究——以教師教學(xué)能力發(fā)

高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體 系構(gòu) 建研究 — . 教師 教學(xué) 能 力發(fā) 展為視 角 口桂林 醫(yī)學(xué) 院唐琦 【摘 要】 闡述教 師教學(xué)能力發(fā) 展與 力等。 學(xué) ...

高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系研究

高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系研究 利用當(dāng)代教育評價理論,提出促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系。抓住課堂教學(xué)評價的主客體的本質(zhì)屬性,從內(nèi)容與層次兩方面分...

應(yīng)用型高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建探討

應(yīng)用型高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建探討_教育學(xué)_高等教育_教育專區(qū) 暫無評價|0人閱讀|0次下載應(yīng)用型高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建探討_教育學(xué)_高等教育_教育...

高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的思考與設(shè)計_李光耀

18 N o .1 2009 高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的 思考與設(shè)計李光耀 , 肖 紅 , 劉承棟 ( 浙江林學(xué)院 工程學(xué)院 , 浙江 臨安 311300) 摘要 : 針對目前高校...

高校差異性課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系探討

高校差異性課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系探討_專業(yè)資料。隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系已不能適應(yīng)高等教育發(fā)展的要求。為此,本文針對浙江農(nóng)林大學(xué)...

高校課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系研究：以學(xué)論教視角

高校課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系研究:以學(xué)論教視角_教育學(xué)_高等教育_教育專區(qū)。201 5...課 堂教 學(xué)評 價 是教 學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控 系統(tǒng) 的重要 組 成部分 , 通過 構(gòu) ...

高等學(xué)校課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系研究

高等學(xué)校課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系研究_專業(yè)資料。課堂教學(xué)評價是高校教師教學(xué)效果評價的一個重要環(huán)節(jié)。為了客觀地用量化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定量分析,必須建立高等學(xué)校課堂教學(xué)評價指標(biāo)...

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