發(fā)布時間：2016-11-06 18:24

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)之主陣地:未來課堂研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2014年

影響教師接受未來課堂的關(guān)鍵因素研究

馬健  

【摘要】：隨著技術(shù)的普及,尤其是信息技術(shù)的發(fā)展成熟,很多技術(shù)開始運用到教育中,并走進課堂。相對于傳統(tǒng)課堂來說,新型課堂更加靈活,功能更加強大。國家層面也增加了對教育中信息技術(shù)的投入,促進了教室的升級改造。 近年來,學(xué)術(shù)界開始重視未來課堂相關(guān)研究。其研究主要聚焦在未來課堂理論研究和新技術(shù)應(yīng)用研究,在應(yīng)用模式和實踐研究中還比較少。另外,國內(nèi)外已經(jīng)開始關(guān)注未來課堂實際建設(shè),對于即將投入使用的未來課堂,如何保證教師和學(xué)生能夠接受,這方面研究還很少見。 本文首先分析了目前國內(nèi)關(guān)于未來課堂研究的現(xiàn)狀以及國內(nèi)外未來課堂實踐活動開展的情況。然后,進行質(zhì)性研究,通過扎根理論對訪談數(shù)據(jù)進行分析,歸納得出影響未來課堂教師接受的10個一般性影響因素。在實證研究中,我們選擇扎根編碼過程前五位的因素,構(gòu)建了教師未來課堂接受模型。接著,對64位大學(xué)教師進行了問卷調(diào)查,使用SPSS對模型中各假設(shè)進行了檢驗。得知有用性、支持與服務(wù)和組織氛圍正向影響使用意向,易操作性通過有用性間接影響使用意向。 本文通過將質(zhì)性分析和量性分析綜合運用來探索影響教師接受未來課堂環(huán)境的關(guān)鍵因素,有利于幫助理解教師是否接受未來課堂的相關(guān)因素,并對未來課堂的推廣工作提供一定的理論支持。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

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