本文關(guān)鍵詞：摭談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，這對學(xué)校的教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都產(chǎn)生了重大的影響，對教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。正如陶行知先生所說："人的生活，必須有相當(dāng)?shù)墓ぞ撸拍鼙憩F(xiàn)出來。
　　工具充分，才有充分的表現(xiàn)；工具優(yōu)美，才有優(yōu)美的表現(xiàn)；工具偉大，才有偉大的表現(xiàn)。"多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。筆者認(rèn)為，正確認(rèn)識和合理使用多媒體技術(shù)，把多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的地位準(zhǔn)確定位在"輔助教學(xué)"，是彰顯多媒體技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵。
　　準(zhǔn)確定位新課程理念決定了新教材的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)際背景、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的聯(lián)系，課本中插入了許多生活中的場景，創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象。
　　新教材重視知識的形成過程，很多內(nèi)容都是采用"問題情境-建立模型-解釋、應(yīng)用與拓展"模式展開，使學(xué)生經(jīng)歷真正的"做數(shù)學(xué)"和"用數(shù)學(xué)"的過程，并在此過程中逐步感悟重要的數(shù)學(xué)思想方法。新教材富有彈性的內(nèi)容設(shè)置，在保證基本要求的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了廣闊的空間。新教材要求教法和學(xué)法發(fā)生轉(zhuǎn)變。
　　建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識是不能簡單地通過教師傳授得到的，而是每個學(xué)生在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過人際間的協(xié)作活動，依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。
　　學(xué)生探究的過程就是創(chuàng)新的過程，在這個過程中，知識與能力的獲得主要不是依靠教師進(jìn)行強(qiáng)制灌輸，而是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生主動探索、主動思考、親自體驗(yàn)出來的，這些對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)。新的教法和學(xué)法催生最合適的教學(xué)手段。
　　多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了無限生機(jī)，它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，，突破難點(diǎn)，化靜為動，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。事實(shí)證明，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以大大提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生主體和教師主導(dǎo)決定多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位。
　　全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出"把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。"數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)意義的主動建構(gòu)者；教師是教學(xué)情景的設(shè)計者、教學(xué)活動的組織者、學(xué)生數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)者和數(shù)學(xué)思維的促進(jìn)者；教材等學(xué)習(xí)資源不僅是教師教學(xué)的內(nèi)容，而且也是學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的對象；多媒體技術(shù)是師生用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、組織學(xué)習(xí)材料、鍛煉數(shù)學(xué)思維、進(jìn)行合作交流的認(rèn)知工具。一個不爭的事實(shí)是，不管多么先進(jìn)的教學(xué)工具，它們只是手段，并不是教學(xué)目的，它們起到"輔助教學(xué)"的作用，多媒體也不例外。
　　合理使用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)最關(guān)鍵摭談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中已得到廣泛的運(yùn)用。毋庸置疑，利用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索能力與創(chuàng)新精神，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有利于提高課堂教學(xué)的效率。然而，只有正確認(rèn)識和合理使用多媒體技術(shù)，把多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的地位準(zhǔn)確定位在"輔助教學(xué)"，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢的彰顯。
　　多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，這對學(xué)校的教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都產(chǎn)生了重大的影響，對教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。正如陶行知先生所說："人的生活，必須有相當(dāng)?shù)墓ぞ�，才能表現(xiàn)出來。
　　工具充分，才有充分的表現(xiàn)；工具優(yōu)美，才有優(yōu)美的表現(xiàn)；工具偉大，才有偉大的表現(xiàn)。"多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。筆者認(rèn)為，正確認(rèn)識和合理使用多媒體技術(shù)，把多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的地位準(zhǔn)確定位在"輔助教學(xué)"，是彰顯多媒體技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵。

  本文關(guān)鍵詞：摭談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。