發(fā)布時間：2020-10-23 19:46

　　 建設教育強國和人才強國是我國的重大戰(zhàn)略。在黨的十九大報告中,明確提出“推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展,高度重視農村義務教育�！�2018年政府報告中李克強總理特別強調要縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域辦學差距,進一步提高教育整體質量和效益,為全面建成小康社會打下堅實基礎。義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的必然選擇,教育公平又是社會公平的重要基礎,九年制義務教育普及已經全面完成,經過多年鞏固發(fā)展,義務教育取得了很大進步。長期以來,各地經濟發(fā)展不均衡和城鄉(xiāng)二元體制的原因,義務教育資源配置不均衡和教育質量發(fā)展不均衡越發(fā)凸出,這一現(xiàn)象受到學者的廣泛討論,義務教育均衡發(fā)展的問題被提出和關注。主要研究內容:首先梳理了武漢市在推動義務教育均衡發(fā)展所做的工作以及所取得的成效;其次在查閱大量的文獻資料和調研數(shù)據來說明武漢市義務教育均衡發(fā)展存在的問題分別是:師資隊伍配置不均衡、校際辦學條件不均衡、教育投入差距大;接著從城鄉(xiāng)二元體制結構、制度及管理體制、落后的社會育才觀念三個方面分析原因,最后結合國內外地區(qū)促進基礎教育均衡發(fā)展的經驗,對武漢市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提出遵循的原則及對策建議。本研究采用文獻研究法和調查研究法展開研究。文獻研究法在查閱大量文獻資料的基礎上,理清義務教育均衡發(fā)展的理論基礎及義務教育均衡發(fā)展的指標體系,查閱各類統(tǒng)計年鑒、政府相關網站,收集相關數(shù)據,為論文的撰寫提供詳實的論據。調查研究法,本研究有針對性的調研了武漢的7所學校,走訪了3所學校。以典型代表設定三個樣本,分別是中心城區(qū)樣本、縣域政府所在地樣本、農村地區(qū)樣本。結合需要設計調研的表格,獲取調研學校的師資隊伍情況和教學條件數(shù)據,為研究的開展獲取了支撐數(shù)據資料。最后為武漢市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提出意見與策略:一是繼續(xù)開展現(xiàn)代化學校建設,以項目建設縮小區(qū)域和校際差距;二是加大財政投入力度,一方面教育經費向農村地區(qū)傾斜,統(tǒng)一全市義務段生均公用經費標準,提高農村薄弱地區(qū)邊學水平,另一方面是提高農村教師待遇,實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師待遇標準,采取弱勢補償機制對農村教師發(fā)放工作津補貼;三是對薄弱學校加快信息化和智能化建設,利用信息化手段提升薄弱學校教育管理水平,提高教師信息能力和信息素養(yǎng),利用武漢教育云網絡平臺優(yōu)質教育資源提高農村薄弱學校教育教學質量;四是加強師資隊伍建設,一方面出臺措施引進優(yōu)秀人才,讓農村教師進得去、留得住、教得好,建立教師輪崗制度,加強市域內教師的交流和區(qū)域內教師的交流輪崗,另一方面提升薄弱學校校長和管理團隊素質,好的頭雁和團隊才能辦出優(yōu)質學校;五是鼓勵支持民辦教育發(fā)展,民辦教育是公辦教育的有益補充,能彌補公辦教育的短板,讓優(yōu)質資源更加廣泛公平的惠及廣大群眾。
【學位單位】：中共湖北省委黨校
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G527
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、硏究背景
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）現(xiàn)實意義
    三、國內外研究狀況
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內研究現(xiàn)狀
    四、研究內容和方法
        （一）研究內容
        （二）研究方法
    五、本項研究的創(chuàng)新與不足
        （一）本研究創(chuàng)新點
        （二）有待完善之處
第二章 義務教育均衡發(fā)展的理論基礎及指標體系
    一、相關概念
        （一）公共產品
        （二）義務教育
        （三）教育公平
    二、理論基礎
        （一）教育均衡發(fā)展理論
        （二）公共服務均等化理論
    三、義務教育均衡發(fā)展的內涵與指標體系
        （一）義務教育均衡發(fā)展的內涵
        （二）義務教育均衡發(fā)展的指標體系
第三章 武漢市義務教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀
    一、武漢市經濟發(fā)展的概況
    二、武漢市義務教育發(fā)展概況
    三、義務教育均衡發(fā)展路徑與成效
        （一）義務教育均衡發(fā)展路徑
        （二）義務教育均衡發(fā)展的成效
    四、義務教育均衡發(fā)展存在的主要問題
        （一）師資隊伍的不均衡
        （二）校際間辦學條件的差距較大
        （三）教育投入差距較大
    五、存在的問題成因分析
        （一）城鄉(xiāng)二元體制結構的影響
        （二）制度及管理體制的不完善
        （三）社會育才觀念不與時俱進影響義務教育均衡發(fā)展
第四章 國內外義務教育均衡發(fā)展的經驗借鑒
    一、國內經驗借鑒
        （一）北京模式
        （二）廣州模式
        （三）國內經驗借鑒啟示
    二、國外經驗借鑒
        （一）美國模式
        （二）日本模式
        （三）國外經驗借鑒啟示
第五章 武漢市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的對策
    一、武漢市城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展應該遵循的原則
    二、推進武漢市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的措施
        （一）扎實推進現(xiàn)代化學校建設評估督導
        （二）加大對義務教育的財政投入
        （三）加快教育信息化智能化建設應用
        （四）加強教師隊伍建設
        （五）鼓勵和支持民辦義務教育事業(yè)發(fā)展
結論
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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1 李穎;王東;;縣區(qū)基礎教育發(fā)展水平影響因素分析[J];中國教育學刊;2015年08期

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本文編號：2853467