發(fā)布時間：2017-11-07 20:10

  本文關鍵詞：大學生學習投入度對學習收獲影響的實證研究——基于多層線性模型的分析結果

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【摘要】：基于對48所本科院校59032名大學生的學情調查數(shù)據(jù),使用多層線性模型來探討大學生學習投入度對學習收獲的影響機制,結果表明:大學生學習投入度對學習收獲有較高的解釋率,大學生學習投入度的五因子對學習收獲各因子的影響不同,其中同伴互動因子對學習收獲的影響最大。建議從同伴合作的課堂學習環(huán)境、同伴互助的課外學習模式以及同伴互學的宿舍文化這三方面來構建同伴互動平臺,從而更好地提升我國大學生學習收獲。
【作者單位】： 南京大學;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年教育部青年課題(EIA140398)
【分類號】：G642.1
【正文快照】： 一、研究背景西方大學自上世紀50-60年代規(guī)模擴張后,尤其是經(jīng)歷了60-70年代的混亂之后,教育質量評價的著眼點就從增加投入、強調生師比,強調“投入與產(chǎn)出比”等效率中心思路,轉換到以學生為本,關注學生的學習過程、學習體驗,強調學生學習收獲上面來。[1]學習收獲在國際高等教

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本文編號：1153921