發(fā)布時間：2024-06-14 19:58

　　改革開放三十年,作為關(guān)系我國國家和民族發(fā)展命運的高等教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。這一改革成就的取得主要得益于“體制改革是關(guān)鍵,教學改革是核心,教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變是先導”的正確指導思想。這三大要素中,理念的先導作用至關(guān)重要。 故此,本論文以解析大學理念涵義和辨析其相關(guān)概念為邏輯起點,并站位新的歷史起點,以作為大學理念核心問題和變革集中表現(xiàn)的大學職能為切入點,以縱覽歷史的維度全景式的歸納、總結(jié)、提煉改革開放30年大學理念七方面的轉(zhuǎn)變與發(fā)展軌跡,即從知識教育到文化素質(zhì)教育理念;從管理育人到文化育人理念;從以教學為中心到教學、科研相統(tǒng)一理念;從單一的行政權(quán)力管理到行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力協(xié)調(diào)并舉的校長治校、教授治學理念;從教書育人到學、研、產(chǎn)三足鼎立理念;從政府辦學到依法自主辦學;從閉關(guān)自守到國際化理念七個轉(zhuǎn)變維度回首改革開放三十年大學理念的轉(zhuǎn)變和發(fā)展軌跡。在此基礎上,創(chuàng)造性總結(jié)提煉、提升了三十年來我國高等教育大改革、大發(fā)展、大提高的七方面發(fā)展經(jīng)驗,即以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的文化素質(zhì)教育理念的踐行,為我國內(nèi)生型大學理念的發(fā)展開辟了先河;以和而不同為代表的文化育人理念使高層次人才、...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外大學理念研究的現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)大學理念研究的“五多五少”
        1.2.3 對改革開放三十年大學理念的研究綜述
    1.3 研究思路和創(chuàng)新點
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 創(chuàng)新點
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 歷史比較研究法
        1.4.3 抽象思辨法
        1.4.4 系統(tǒng)研究法
        1.4.5 個案分析法
第2章 大學理念解析
    2.1 大學、理念、大學理念
        2.1.1 大學的多維解讀
        2.1.2 理念
        2.1.3 大學理念
    2.2 大學理念的相關(guān)概念
        2.2.1 大學理念與大學理想
        2.2.2 大學理念與大學精神
        2.2.3 大學理念與大學教育思想
        2.2.4 大學理念與辦學理念
        2.2.5 大學理念與大學職能
    2.3 本章小結(jié)
第3章 改革開放三十年我國大學理念的轉(zhuǎn)變
    3.1 從知識教育到文化素質(zhì)教育理念
        3.1.1 改革開放三十年從知識教育到文化素質(zhì)教育理念的發(fā)展軌跡
        3.1.2 以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的文化素質(zhì)教育理念的踐行，為我國內(nèi)生型大學理念的發(fā)展開辟了先河
    3.2 從管理育人到文化育人理念
        3.2.1 改革開放三十年從管理育人到文化育人理念的發(fā)展軌跡
        3.2.2 以和而不同為代表的文化育人理念使高層次人才、高文化素養(yǎng)養(yǎng)成得到了內(nèi)生型的提升
    3.3 從以教學為中心到教學、科研相統(tǒng)一理念
        3.3.1 改革開放三十年從以教學為中心到教學、科研相統(tǒng)一理念的發(fā)展軌跡
        3.3.2 教學與科研相統(tǒng)一的世界經(jīng)典大學理念的踐行，提高了中國大學邁向“世界一流”的核心競爭力
    3.4 從單一的行政權(quán)力管理到行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力協(xié)調(diào)并舉的校長治校、教授治學理念
        3.4.1 改革開放三十年從單一的行政權(quán)力管理到行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力協(xié)調(diào)并舉的校長治校、教授治學理念的發(fā)展軌跡
        3.4.2 校長治校、教授治學理念是大學內(nèi)在邏輯對學術(shù)管理要求的必然，進一步促進學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力相對制衡
    3.5 從教書育人到學、研、產(chǎn)三足鼎立理念
        3.5.1 改革開放三十年從教書育人到學、研、產(chǎn)三足鼎立理念的發(fā)展軌跡
        3.5.2 以產(chǎn)學研合作為主要實踐載體的學、研、產(chǎn)三足鼎立理念的踐行實現(xiàn)了高校和社會的雙贏
    3.6 從政府辦學到依法自主辦學
        3.6.1 改革開放三十年從政府辦學到依法自主辦學的發(fā)展軌跡
        3.6.2 依法自主辦學的大學理念依循自身發(fā)展規(guī)律，增加了高校辦學活力和競爭力
    3.7 從閉關(guān)自守到國際化理念
        3.7.1 改革開放三十年國際化理念的發(fā)展軌跡
        3.7.2 國際化大學理念使中國高等教育走向世界，進而也提升了高層次人才國際競爭能力
    3.8 本章小結(jié)
第4章 我國大學理念發(fā)展的特征性規(guī)律
    4.1 外生性為主，內(nèi)生性為輔
    4.2 成人與成才相輔相成
    4.3 繼承性與時代性共生共存
    4.4 國際性與民族性辨證統(tǒng)一
    4.5 統(tǒng)一性和多樣性有機結(jié)合
    4.6 實然性和應然性交替互動
    4.7 本章小結(jié)
第5章 建設高等教育強國視域下大學理念發(fā)展的理性探索
    5.1 樹立人本論大學理念，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人
        5.1.1 人本論大學理念的哲學基礎
        5.1.2 人本論大學理念涵義
        5.1.3 實施以“和”為思想精髓的人本論大學理念，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人
    5.2 深化社會化理念，大學在與社會的互動中提高自身的內(nèi)在、外在價值
        5.2.1 社會化理念涵義
        5.2.2 社會化大學理念的限度及其張力
        5.2.3 踐行社會化大學理念的行動策略
    5.3 彰顯國際化大學理念，提升我國大學在國際高等教育體系中的生態(tài)地位
        5.3.1 國際化大學理念的內(nèi)涵
        5.3.2 彰顯國際化大學理念的必然性和必要性
        5.3.3 彰顯國際化大學理念的行動對策
    5.4 弘揚引領文化理念，促使大學成為社會先進文化的孵化器和輻射源
        5.4.1 引領文化發(fā)展是大學的時代使命
        5.4.2 大學引領文化發(fā)展的優(yōu)勢
        5.4.3 大學要積極成為社會先進文化的孵化器和輻射源
    5.5 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
攻讀碩士學位期間所發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3994348