發(fā)布時間：2017-12-19 19:03

  本文關(guān)鍵詞：歐美國家大學教師身份及多元認同　出處：《高等教育研究》2015年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：早期的大學教師作為教士,充當世界的解釋者和立法者。他們從圣潔的"師長"走向社會特權(quán)階層并獲得普通民眾的認同。現(xiàn)代歐洲大學保留了早期大學的優(yōu)秀學術(shù)傳統(tǒng),教師的社會上層身份得到延續(xù)。美國大學教育變革與市場深度銜接,在日益增強的大學資助者的控制面前,教師由神圣的知識權(quán)威走向世俗的知識商人,由傳統(tǒng)學究走向現(xiàn)代經(jīng)濟人,由尊崇走向失落。大學教師的權(quán)威者、立法者身份被解構(gòu),身份認同陷入困境。
【作者單位】： 山東師范大學教育學院;
【基金】：山東省社會科學規(guī)劃重點項目(14BTYJ08)
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 人作為社會動物,總歸屬于某個社會團體,從職業(yè)、地域、階層等社會范疇派生出不同的身份。身份是個人或群體的社會地位、社會歸屬的集合,是“我是誰”的重要標識�！吧鐣�身份包括社會認同與身份一致的自我描述,這種自我描述來自于社會范疇中的成員資格。”[1]大學教師作為社會

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3 劉U，

本文編號：1309064