發(fā)布時間：2017-12-22 05:02

  本文關鍵詞：我國應用型本科院校專業(yè)設置與調(diào)整機制變遷　出處：《江蘇高教》2015年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：應用型本科教育的核心在專業(yè)教育,其教育內(nèi)容以及人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的關系十分緊密。長期以來我國實行政府指令性專業(yè)設置模式,導致人才培養(yǎng)趨同化嚴重,特色化不足;專業(yè)設置忽視社會需求,導致大學生結(jié)構性失業(yè);專業(yè)衍生機制被阻滯,造成高等教育系統(tǒng)的僵化等問題。應用型本科院校的專業(yè)調(diào)整模式應該從政府指令轉(zhuǎn)向市場引導,需要構建多元參與的專業(yè)規(guī)劃機制,強化政府的"頂層設計能力";完善高校內(nèi)部專業(yè)設置與調(diào)控機制,增強高校與市場的協(xié)同度;構建社會化的專業(yè)評估機制,發(fā)揮中介組織在專業(yè)調(diào)整中的作用。
【作者單位】： 南京郵電大學貝爾英才學院;南京郵電大學校長辦公室;
【基金】：2011年江蘇省高等教育教改研究重中之重課題“基于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展或產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的高等學校專業(yè)設置及動態(tài)調(diào)整機制的探索研究”(JG05911SJX01) 江蘇省高等教育體制綜合改革試點項目
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 一、應用型本科專業(yè)的意蘊雖然學界對“專業(yè)”的解釋在很多層面存在分歧,但是,較為一致的意見是認為專業(yè)是“學科分類和社會職業(yè)分工的需要所分的學業(yè)門類”[2]。可見,專業(yè)是高�；�于社會分工而形成的學業(yè)門類,從內(nèi)涵來看,至少具有三個層面的意蘊:一是經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1318506