發(fā)布時間：2020-12-04 21:53

　　為了培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才,我國于本世紀初開展了新一輪基礎教育課程改革。新課程改革在教育觀念、培養(yǎng)目標、課程結構和內(nèi)容、教學方式、教學評價等環(huán)節(jié)做出了巨大的調整,這意味著對教師素質的要求全方面提高。高師教育作為培養(yǎng)基礎教育所需師資的搖籃,其主要職責是為基礎教育的改革和發(fā)展提供理論支持和師資保障�；�礎教育對教師的能力要求越來越高,而當前高師教育培養(yǎng)出來的準教師不能很好的適應新形勢下基礎教育發(fā)展的要求。產(chǎn)生這一矛盾的原因在于高師教育缺乏對基礎教育改革的關注與研究,造成高師教育不能及時有效的進行自身的改革以更好的引領和服務于基礎教育的改革和發(fā)展。在基礎教育課程改革的背景下,高師教育應該如何進行自身的改革,為基礎教育的改革和發(fā)展提供良好的理論支持和師資保障,這是本課題研究的中心問題。本文就此問題進行了深入的研究,主要工作包括以下方面：第一,通過查閱文獻了解當前國內(nèi)高師教育的現(xiàn)狀、國外教師教育的先進經(jīng)驗；第二,分析當前基礎教育改革對教師的新要求,審視高師院校培養(yǎng)的高師生在教師素養(yǎng)上存在的薄弱環(huán)節(jié),并分析其成因；第三,基于高師教育與基礎教育在人才供求、交流與合作上所存在的問題,提出新課程背景下高師... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究的背景
    1.2 問題的提出
    1.3 研究的思路與過程
    1.4 研究的目的和意義
        1.4.1 研究的目的
        1.4.2 研究的意義
第2章 相關概念的界定及文獻綜述
    2.1 概念的界定
    2.2 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國內(nèi)高師教育的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國外高師教育的研究現(xiàn)狀
第3章 高師生對新課程的適應性分析
    3.1 新課程改革對教師提出的新要求
        3.1.1 重新樹立教育理念,轉變教學行為方式
        3.1.2 合理的知識結構,優(yōu)化的能力結構
        3.1.3 高尚的師德修養(yǎng)
    3.2 高師生教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀
        3.2.1 文化知識素養(yǎng)
        3.2.2 能力素養(yǎng)
        3.2.3 道德素養(yǎng)
    3.3 高師生的教師素養(yǎng)與新課程對教師新要求的對比分析
    3.4 高師生教師素養(yǎng)欠缺的原因分析
        3.4.1 教育理念
        3.4.2 課程設置
        3.4.3 教學方法和手段
        3.4.4 對高師生教育教學能力培養(yǎng)
        3.4.5 對高師生職業(yè)理念和道德的培養(yǎng)
第4章 基礎教育課程改革視野下高師教育改革的策略
    4.1 尋求外部的支持與合作
        4.1.1 尋求政府部門的支持
        4.1.2 尋求基礎教育的合作
    4.2 加強內(nèi)部的改革
        4.2.1 更新教育觀念,加大對基礎教育的支持
        4.2.2 調整人才培養(yǎng)模式,整合優(yōu)化課程結構
        4.2.3 改變教學方式和手段,加強師范生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)
        4.2.4 加強師范生的師德培養(yǎng)
第5章 研究總結
    5.1 研究總結
    5.2 存在的問題
參考文獻
致謝
攻讀學位期間的科研成果



本文編號：2898287