發(fā)布時(shí)間：2024-06-01 23:03

　　放眼世界,植根于高校的人權(quán)教育事業(yè),已獲得空前的發(fā)展。在我國(guó),人權(quán)教育越來(lái)越受到政府的重視,但如今我國(guó)大學(xué)開(kāi)展人權(quán)教育的現(xiàn)狀并不理想。本文試圖建構(gòu)我國(guó)大學(xué)人權(quán)教育體系,以確保高校中人權(quán)教育的順利進(jìn)行。在高校開(kāi)展人權(quán)教育必然會(huì)產(chǎn)生一系列良性連鎖反應(yīng),推進(jìn)整個(gè)社會(huì)人權(quán)教育事業(yè)的發(fā)展。 全文由引言、正文和結(jié)束語(yǔ)組成,本文共分四部分： 第一部分是通過(guò)分析大學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)中扮演的特殊角色,闡明當(dāng)代大學(xué)人權(quán)教育的重要性和必要性。 第二部分是描述境外國(guó)家和地區(qū)的人權(quán)教育現(xiàn)狀和我國(guó)大學(xué)人權(quán)教育現(xiàn)狀,找出我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生人權(quán)意識(shí)薄弱的原因。選取典型的有借鑒意義的對(duì)象——美國(guó)哈佛大學(xué)和臺(tái)灣東吳大學(xué),對(duì)其開(kāi)展的人權(quán)教育進(jìn)行研究,得出有益經(jīng)驗(yàn)以供我國(guó)參考。 第三部分是通過(guò)從微觀視角即對(duì)大學(xué)課程體系的重建,和從宏觀視角即對(duì)整個(gè)社會(huì)資源的整合,來(lái)建構(gòu)當(dāng)代大學(xué)人權(quán)教育體系。 第四部分是作者根據(jù)以上研究對(duì)我國(guó)大學(xué)人權(quán)教育開(kāi)展中問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)和發(fā)展方向的展望。

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

7.科研項(xiàng)目及成果情況(四)1994年科研成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目情況文科(1)

(四)1994年科研成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目傳況文科成果名稱獲獎(jiǎng)時(shí)間授獎(jiǎng)單位授獎(jiǎng)等級(jí)主要研究人研究人單位讀者在文章傳播過(guò)程中的制約作用94中國(guó)文章學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)陳亞麗中文系修辭藝術(shù)探新94北京市委、市政府二等獎(jiǎng)張煉強(qiáng)中文系陶淵明新探94北京市委、市政府二等獎(jiǎng)李華中文系中國(guó)人名探析94北京市委、市....

7.科研項(xiàng)目及成果情況(四)1994年科研成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目情況文科(2)

(四)1994年科研成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目傳況文科成果名稱獲獎(jiǎng)時(shí)間授獎(jiǎng)單位授獎(jiǎng)等級(jí)主要研究人研究人單位讀者在文章傳播過(guò)程中的制約作用94中國(guó)文章學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)陳亞麗中文系修辭藝術(shù)探新94北京市委、市政府二等獎(jiǎng)張煉強(qiáng)中文系陶淵明新探94北京市委、市政府二等獎(jiǎng)李華中文系中國(guó)人名探析94北京市委、市....

7.科研項(xiàng)目及成果情況(四)1994年科研成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目情況文科(3)

(四)1994年科研成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目傳況文科成果名稱獲獎(jiǎng)時(shí)間授獎(jiǎng)單位授獎(jiǎng)等級(jí)主要研究人研究人單位讀者在文章傳播過(guò)程中的制約作用94中國(guó)文章學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)陳亞麗中文系修辭藝術(shù)探新94北京市委、市政府二等獎(jiǎng)張煉強(qiáng)中文系陶淵明新探94北京市委、市政府二等獎(jiǎng)李華中文系中國(guó)人名探析94北京市委、市....

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