高校思政課教學實效性的調(diào)查與分析——以湘潭大學為例
發(fā)布時間:2024-07-02 05:21
實效性是檢驗課堂教學質(zhì)量的試金石,高校思政課實效性是指通過對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想政治的教育,在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)上提高大學生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力等方面達到的實際效果。通過對湘潭大學思政課教學實效性的調(diào)查發(fā)現(xiàn),整體實效性較強,部分不足,其原因主要是教學內(nèi)容供給與學生實際需求的契合度欠缺、教學方法與學生主體性作用發(fā)揮之間的銜接不足、教師素質(zhì)與建立師生平等和諧關(guān)系的要求之間存在差距、教學話語與學生接受特點之間脫節(jié)。為此,必須優(yōu)化教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學方法,提高教師素質(zhì),切實提高思政課的針對性、吸引力和親和力,以增強思政課教學實效性。
【文章頁數(shù)】:6 頁
【文章目錄】:
1 湘潭大學思政課教學實效性的總體狀況
1.1 大學生對思政課的教學效果總體滿意,但仍需進一步提升
1.2 大學生對思政課教學內(nèi)容總體認同,但缺乏針對性
1.3 大學生對思政課教學方法總體肯定,但吸引力仍不足
1.4 大學生與思政課教師的關(guān)系總體融洽,但教師素質(zhì)仍需提高
2 當前高校思政課教學實效性不足的原因分析
2.1 教學內(nèi)容供給與學生實際需求的契合度欠缺
2.2 教學方法與學生主體性作用發(fā)揮之間的銜接不足
2.3 教師素質(zhì)與建立師生平等和諧關(guān)系的要求之間存在差距
2.4 教學話語與學生接受特點之間脫節(jié)
3 增強高校思政課教學實效性的路徑構(gòu)想
3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容,增強教學針對性
3.2 創(chuàng)新教學方法,增強思政課吸引力
3.3 提高教師素質(zhì),增強思政課親和力
4 結(jié)語
本文編號:3999739
【文章頁數(shù)】:6 頁
【文章目錄】:
1 湘潭大學思政課教學實效性的總體狀況
1.1 大學生對思政課的教學效果總體滿意,但仍需進一步提升
1.2 大學生對思政課教學內(nèi)容總體認同,但缺乏針對性
1.3 大學生對思政課教學方法總體肯定,但吸引力仍不足
1.4 大學生與思政課教師的關(guān)系總體融洽,但教師素質(zhì)仍需提高
2 當前高校思政課教學實效性不足的原因分析
2.1 教學內(nèi)容供給與學生實際需求的契合度欠缺
2.2 教學方法與學生主體性作用發(fā)揮之間的銜接不足
2.3 教師素質(zhì)與建立師生平等和諧關(guān)系的要求之間存在差距
2.4 教學話語與學生接受特點之間脫節(jié)
3 增強高校思政課教學實效性的路徑構(gòu)想
3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容,增強教學針對性
3.2 創(chuàng)新教學方法,增強思政課吸引力
3.3 提高教師素質(zhì),增強思政課親和力
4 結(jié)語
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