發(fā)布時(shí)間：2024-07-06 02:47

　　信息化教學(xué)體系融合協(xié)同存在四重現(xiàn)實(shí)困境:教師數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)能力不強(qiáng),教師信息化教學(xué)創(chuàng)新技能明顯不足,信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平總體不高,教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。信息化教學(xué)體系融合協(xié)同的核心路徑在于:全力推進(jìn)基于信息網(wǎng)絡(luò)的分布式協(xié)同,合力推進(jìn)基于教學(xué)主體的復(fù)合協(xié)同,著力實(shí)施基于合作教學(xué)的規(guī)范協(xié)同,聚力推進(jìn)基于任務(wù)目標(biāo)的自主協(xié)同,強(qiáng)力挖掘基于潛能釋放的精準(zhǔn)協(xié)同。

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【文章目錄】：
一、研究緣起
二、新時(shí)代高�！靶蝿�(shì)與政策”課信息化教學(xué)體系融合協(xié)同的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）高校“形勢(shì)與政策”課教師數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)能力不強(qiáng)
    （二）高�！靶蝿�(shì)與政策”課教師信息化教學(xué)創(chuàng)新技能明顯不足
    （三）高�！靶蝿�(shì)與政策”課信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平總體不高
    （四）高校“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
三、新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課信息化教學(xué)體系融合協(xié)同的核心路徑
    （一）全力推進(jìn)基于信息網(wǎng)絡(luò)的分布式協(xié)同
    （二）合力推進(jìn)基于教學(xué)主體的復(fù)合協(xié)同
    （三）著力實(shí)施基于合作教學(xué)的規(guī)范協(xié)同
    （四）聚力推進(jìn)基于任務(wù)目標(biāo)的自主協(xié)同
    （五）強(qiáng)力挖掘基于潛能釋放的精準(zhǔn)協(xié)同



本文編號(hào)：4001940