發(fā)布時(shí)間：2024-12-21 20:11

　　2003年4月我國教育部高教司正式啟動精品課程建設(shè)項(xiàng)目,其目的是將一大批有著先進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)秀教學(xué)資源、科學(xué)教學(xué)方法的精品課程推向網(wǎng)絡(luò)共享,讓一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理免費(fèi)向全國開放,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 精品課程之“精”,毫無疑問首先取決于教師課堂教學(xué)的言語“精”。教師的課堂言語活動是教師通過口頭發(fā)音、用詞用句、表情及手勢等方式傳遞教學(xué)信息并與學(xué)生進(jìn)行交流對話的課堂教學(xué)行為。教師的根本是教學(xué)行為,課堂教學(xué)言語的主要信息傳遞方式是有聲言語行為與有形言語行為的結(jié)合,因此,教師課堂教學(xué)言語行為是體現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量極其重要的方面。通過對精品課程教師課堂教學(xué)言語行為的分析,不但可以對教師的言語行為做客觀公正的評價(jià),而且也是對精品課程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督的有效方式。 本研究采用對國家級精品課程的教學(xué)錄像進(jìn)行觀察的方法,從言語行為的角度,對大學(xué)教師課堂教學(xué)言語行為進(jìn)行系統(tǒng)全面的觀察分析,指出存在問題,并提出建議,意在提高精品課程質(zhì)量,并以精品課程為示范,廣泛提高我國大學(xué)教師課堂...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖220D62007檢索的文獻(xiàn)數(shù)通過分析相關(guān)文獻(xiàn)可以了解，其中大部分文章是對精品課程建設(shè)的基本思路及方法的闡

國家級精品課程已經(jīng)有1728門(2008一9一17)，本研究在“CNK工中國知網(wǎng)”所認(rèn)定的“核心期刊”和“中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文庫”中以“精品課程”為篇名所包含的限定詞作為檢索條件，共檢索到145條記錄(2008一9一20)，多數(shù)發(fā)表于2006年和2007年。(見圖2)畫與精品課程....

圖3國家精品課程各類學(xué)科所占比例

國家級精品課程涉及的學(xué)科很多，其中入選最多的就是工學(xué)類課程，占總數(shù)的23%，其次是理學(xué)類的課程占到總數(shù)的15%，再次就是文學(xué)類、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)課程各占總數(shù)的7%、8%、6%，占精品課程總數(shù)一半以上，其它如管理類、信息科學(xué)類、農(nóng)學(xué)類等課程相對較少。(見圖3)，張娟.對精品課程建設(shè)的認(rèn)....

圖5有聲玄福行為水平級口比較

口較差語流一語流二語流三語氣一語氣二語氣三詞句一詞句二提問一提問二提問三回答一回答二圖5有聲言語行為水平頻數(shù)比較從圖5中可以更直觀的看到，教學(xué)口語單項(xiàng)交流技術(shù)中，“較好”和“一般”高于“較差”，而教學(xué)口語雙向交流技術(shù)中流三、語氣一、語氣二、詞句二、提問二、“較差”的頻數(shù)明顯高于“....

圖7有形言語行為水平繃數(shù)比較

姿之一姿決盆震令幽~一衷泊二二熟一二勢二二葵三睽汁一議計(jì)二獲計(jì)皿汐計(jì)熱濘計(jì)芍遴殲一磷斤二溥行三圖7有形言語行為水平頻數(shù)比較從圖7中可以更直觀的看到，教學(xué)體態(tài)言語技術(shù)中“較好”和“一般”兩項(xiàng)的頻數(shù)明顯大于“較差”一項(xiàng)的頻數(shù):板書或課件設(shè)計(jì)技術(shù)中設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)四中“較好”一項(xiàng)的....

本文編號：4018839