發(fā)布時間：2020-06-09 11:51

【摘要】：高校教師肩負著教學(xué)、科研及社會服務(wù)的責(zé)任，是培養(yǎng)高級人才、推動社會進步的重要群體。教師隊伍的水平與潛能發(fā)揮程度，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。而正確、合理的教師考核評價方法直接影響著高校教師的積極性、創(chuàng)造性及潛能的發(fā)揮。因此，運用正確的方法和科學(xué)的手段對教師進行評價，對學(xué)校和教師發(fā)展，乃至整個人才培養(yǎng)體系和社會的進步都是至關(guān)重要的。 本文通過對國內(nèi)外高校教師評價理論方法的評析，分析目前我國高校教師績效考評體系中存在的問題，針對其中不甚人性化的管理方法，融入人本價值取向，并嘗試吸收獎懲性評價與發(fā)展性評價的各自優(yōu)點，，揚長避短，建立高校教師復(fù)合性考評指標(biāo)體系，以期達到更科學(xué)、更和諧地評價教師的目的，推動教師與高校的共同進步、可持續(xù)發(fā)展。 全文共分四個部分。在緒論中，指出了問題的由來，充分闡述了此項研究的目的及意義，歸納和總結(jié)了國內(nèi)外相關(guān)研究成果與經(jīng)驗，提出了研究思路、方法和本文的特點。在第二部分中，對國內(nèi)外的高校教師評價理論與績效考評方法進行了評析，并提出對我國教師考核評價的啟示。在第三部分中，針對我國高校教師績效考核評價現(xiàn)狀及存在問題，從人本價值取向出發(fā)，提出了相應(yīng)的教師考核評價改革思路，并建立重視人本價值取向的復(fù)合性考核評價指標(biāo)體系。最后，在第四部分中，重點闡述了考核評價的管理與實施的問題，詳細描述了實施的各個階段以及考核溝通、考核申訴與考評結(jié)果運用問題。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G645.1

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本文編號：2704644