發(fā)布時間：2024-06-30 21:05

　　隨著教育碩士招生規(guī)模的逐年提升，全日制教育碩士的培養(yǎng)質量日益成為社會關注的重點。自1996年國家開始啟動教育碩士相關培養(yǎng)計劃至今，已有十幾年的時間，在教育碩士的培養(yǎng)方面已經形成了一套相對獨立的培養(yǎng)方案，但實際上，目前針對全日制教育碩士的研究還較為有限。全日制教育碩士這一學位設置的目的是為中小學培養(yǎng)更高素質的教師和管理人才，近些年來，也的確為國家輸送了大量的優(yōu)秀教師。然而，作為一種師范類的研究生，全日制教育碩士教學能力培養(yǎng)模式一直都存在著諸多問題。 本研究結合多方面對教師教學能力標準的劃分，采用文獻法、問卷調查法和訪談法相結合的研究方法，對C大學小學教育方向全日制教育碩士的教學能力及培養(yǎng)現狀進行深入的調查和分析，從而得出小學教育方向教育碩士在教學能力培養(yǎng)過程中的具體問題，同時分析培養(yǎng)中問題出現的原因，然后針對問題提出改進小學教育專業(yè)教育碩士教學能力培養(yǎng)模式的具體對策和建議。 本研究共分為四個部分： 第一部分闡明問題提出的緣起，具體的研究背景，并對已有的相關研究進行總結與評析。第二部分確定具體的研究方法并對教師教學能力的劃分標準進行界定。第三部分是依據教學能力的劃分標準對C大學小學教育方向...

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 國家對全日制教育碩士發(fā)展的重視
        1.1.2 新課程改革對全日制教育碩士的要求
        1.1.3 社會對教育碩士培養(yǎng)質量的關注
        1.1.4 全日制教育碩士（小學教育）的特殊性
    1.2 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 全日制教育碩士
        1.3.2 教學能力
        1.3.3 教學能力的培養(yǎng)
        1.3.4 小學教師教學能力標準
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 全日制教育碩士相關文獻綜述
        1.4.2 教學能力相關文獻綜述
2 研究設計
    2.1 研究目的
    2.2 研究問題
    2.3 研究內容
    2.4 研究方法
3 C 校教育碩士（小學教育）教學能力及其培養(yǎng)問題的調查與分析
    3.1 問卷調查設計及其調查過程
        3.1.1 調查目的
        3.1.2 調查問卷的設計
        3.1.3 調查樣本的選取
        3.1.4 數據的處理和分析方法
    3.2 問卷調查結果與分析
        3.2.1 教學設計能力分析
        3.2.2 教學表達和示范能力分析
        3.2.3 教學交往能力分析
        3.2.4 教學組織與管理能力分析
        3.2.5 教學反思與研究能力分析
        3.2.6 對待小學生的態(tài)度的相關分析
        3.2.7 教學評價能力分析
    3.3 訪談調查的設計及其調查過程
        3.3.1 訪談調查目的
        3.3.2 訪談提綱設計
        3.3.3 調查對象的選取
        3.3.4 訪談的記錄
    3.4 訪談調查結果與分析
        3.4.1 關于小學教育方向教學能力現狀及培養(yǎng)問題的教師訪談調查結果與分析
        3.4.2 關于小學教育方向教學能力現狀的實習指導教師訪談調查結果與分析
        3.4.3 關于小學教育方向教學能力現狀的教育碩士訪談調查結果與分析
    3.5 C 大學全日制教育碩士（小學教育）教學能力現狀調查結論與反思
        3.5.1 小學教育方向教育碩士教學能力現狀
        3.5.2 小學教育方向教育碩士教學能力培養(yǎng)中的問題
4 C 校全日制教育碩士（小學教育）教學能力培養(yǎng)建議
    4.1 對 C 大學小學教育方向教師的建議
        4.1.1 開設案例教學課程
        4.1.2 針對小學具體學科教學開展教學能力培養(yǎng)
        4.1.3 預設課堂情境培養(yǎng)碩士生的應變能力
        4.1.4 建立碩士生個人教學能力成長檔案
        4.1.5 將本科師范生與非師范類專業(yè)學生進行分類培養(yǎng)
    4.2 對小學教育方向教育碩士的建議
        4.2.1 正確認識自身教學能力不足
        4.2.2 學習教師口語提升教學表達能力
        4.2.3 注重小學教育理論在教育實習中的應用
        4.2.4 重視教學研究能力的提升
結語
后記
參考文獻
附錄 A 全日制教育碩士（小學教育）教學能力培養(yǎng)現狀調查問卷
附錄 B 全日制教育碩士（小學教育）教學能力培養(yǎng)現狀訪談提綱
致謝



本文編號：3999070