本文關(guān)鍵詞：美國(guó)高校特殊教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

刊名： 中國(guó)特殊教育

Chinese Journal of Special Education

主辦： 中央教育科學(xué)研究所

周期： 月刊

出版地：北京市

語(yǔ)種： 中文;

開(kāi)本： 大16開(kāi)

ISSN： 1007-3728

CN： 11-3826/G4

郵發(fā)代號(hào)： 82-187

復(fù)合影響因子： 1.110

綜合影響因子： 0.625

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：中國(guó)特殊教育

曾用刊名：特殊兒童與師資研究

創(chuàng)刊時(shí)間：1994

該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：

CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引（2014—2015）來(lái)源期刊（含擴(kuò)展版）

核心期刊：

中文核心期刊(2011)

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

《中國(guó)特殊教育》雜志期刊簡(jiǎn)介

《中國(guó)特殊教育》雜志是由國(guó)家新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由中華人民共和國(guó)教育部主管，中央教育科學(xué)研究所主辦、面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，具有正規(guī)的雙刊號(hào)，其國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-3826/G4，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1007-3728。本刊自1994年創(chuàng)刊以來(lái)，力求全面反映特殊兒童心理與教育研究各個(gè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，發(fā)表了大量高水平的研究論

文，填補(bǔ)了我國(guó)特殊兒童心理與教育領(lǐng)域無(wú)學(xué)術(shù)性刊物的空白，并且很快成為國(guó)內(nèi)特殊兒童心理與教育的核心刊物，對(duì)全國(guó)特殊兒童心理與教育研究的發(fā)展起到了導(dǎo)向的作用，同時(shí)也促進(jìn)了與國(guó)際特殊兒童心理與教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。本刊作為中國(guó)特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊，是反映我國(guó)特殊教育研究最高水平的主要窗口，不僅在中國(guó)特殊教育界享有很高的聲譽(yù)，而且在國(guó)際上也有一定的影響。

《中國(guó)特殊教育》雜志期刊欄目設(shè)置

本刊主要欄目：聽(tīng)力障礙研究、智力障礙研究、學(xué)習(xí)障礙研究、特殊師資、自閉癥研究等。 論文快速發(fā)表綠色通道—期刊之家網(wǎng)

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《中國(guó)特殊教育》雜志期刊常見(jiàn)論文發(fā)表范例

自閉癥兒童非語(yǔ)言溝通能力的評(píng)估研究

國(guó)外自閉癥兒童體感游戲研究狀況及啟示

自閉癥刻板重復(fù)行為的心理學(xué)理論及干預(yù)方法

兒童虐待研究述評(píng)

培智學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)研究

小學(xué)生羞怯的類型及其特點(diǎn)

貧困大學(xué)生壓力知覺(jué)與心理健康的關(guān)系

美國(guó)高校特殊教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及啟示

我國(guó)隨班就讀教師教育的研究現(xiàn)狀及建議

學(xué)前殘疾兒童家長(zhǎng)親職壓力:社會(huì)支持與應(yīng)對(duì)方式的作用及性質(zhì) 中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)特殊教育立法經(jīng)驗(yàn)對(duì)大陸特殊教育“法治化”的啟示 國(guó)外雙重特殊兒童的研究進(jìn)展

智力殘疾學(xué)生自我決定課程實(shí)踐模式及啟示

上海手語(yǔ)動(dòng)詞的“體”語(yǔ)法范疇研究

中國(guó)手語(yǔ)空間指代的語(yǔ)篇銜接作用

國(guó)外學(xué)前融合教育質(zhì)量:界定、評(píng)價(jià)和啟示

弱智兒童故事講述任務(wù)中指稱引入的發(fā)展研究

近50年國(guó)際智力障礙研究的代表人物分析

聽(tīng)障兒童早期數(shù)數(shù)能力及策略運(yùn)用研究

口語(yǔ)韻律信息加工的大腦偏側(cè)化機(jī)制——來(lái)自腦損傷病人的證據(jù) 孤獨(dú)癥譜系障礙兒童父親親職壓力現(xiàn)狀及影響因素研究 社會(huì)故事法在孤獨(dú)癥兒童社交障礙干預(yù)中的應(yīng)用

孤獨(dú)癥兒童的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究及其臨床應(yīng)用

10～12歲流動(dòng)兒童教師課堂行為感知對(duì)創(chuàng)造力的影響 流動(dòng)兒童受教育權(quán)的制度保障體系分析

中部地區(qū)學(xué)校心理健康教育狀況調(diào)查

我國(guó)“校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展測(cè)評(píng)與診斷系統(tǒng)”研發(fā)成功

父、母學(xué)歷與教養(yǎng)行為對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響

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減輕大學(xué)生心理疾病內(nèi)隱污名:基于刻板解釋偏差的研究 融合課堂中差異教學(xué)與學(xué)習(xí)通用設(shè)計(jì)的比較分析 慈善還是責(zé)任:對(duì)殘疾人事業(yè)本質(zhì)的探討

我國(guó)特殊教育發(fā)展轉(zhuǎn)向及其改革邏輯與重點(diǎn)領(lǐng)域 視力障礙兒童的心理韌性與情緒-行為問(wèn)題的關(guān)系 川渝地區(qū)中學(xué)聾生課外閱讀狀況的調(diào)查與分析 重慶市聽(tīng)力障礙大學(xué)生的體質(zhì)研究

自閉癥譜系障礙診斷標(biāo)準(zhǔn):演變、影響與展望 自閉癥譜系障礙兒童重復(fù)刻板行為研究綜述

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)高校特殊教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。