發(fā)布時間：2017-02-25 13:14

  本文關鍵詞：特殊教育教師工作取向及其與工作滿意度的相關研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學》 2014年

特殊教育教師對“醫(yī)教結(jié)合”的態(tài)度研究

張慧  

【摘要】：國內(nèi)學者對“醫(yī)教結(jié)合”從各自的角度出發(fā)有不同的意見，但其核心關注的是醫(yī)學領域與特殊教育領域協(xié)同作用促進特殊兒童的身心發(fā)展。醫(yī)教結(jié)合承認導致殘疾因素的多樣性和復雜性，從醫(yī)學角度關注致殘的生理因素并采用藥物、手術等醫(yī)療康復方案以改善其功能，同時也強調(diào)語言康復、作業(yè)康復、心理咨詢等服務，遠遠超出了醫(yī)療康復的范疇；同時也從教育角度關注到兒童的發(fā)展。醫(yī)教結(jié)合的重心并不是放在“醫(yī)”或“教”上，而是強調(diào)兩者的結(jié)合。兒童的殘疾類型、殘疾程度和年齡階段不同，教育與康復的需求也各不相同。如果采用單一的教育手段和醫(yī)學手段，雖然也有效果，但都只能局限于某些特定領域，而只有當這兩種手段有機結(jié)合，才能達到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)效益的最大化。 文章從“醫(yī)教結(jié)合”這個爭議話題出發(fā)，通過對特殊教育學校教師對“醫(yī)教結(jié)合”理念的概念理解和態(tài)度、“醫(yī)教結(jié)合”實施的合理性和可行性等問題進行調(diào)查，，以期了解基層一線特教教師對“醫(yī)教結(jié)合”的接納態(tài)度，實施“醫(yī)教結(jié)合”的意愿以及面臨的困難，進一步探索適合我國國情的特殊教育的最佳實踐方式，推動我國特殊教育發(fā)展。 采用自編教師調(diào)查問卷與訪談提綱，對特殊學校的184名特教教師進行了關于“醫(yī)教結(jié)合”現(xiàn)象的態(tài)度調(diào)查，得出以下結(jié)論： 1.特教教師對“醫(yī)教結(jié)合”持積極態(tài)度 2.“醫(yī)教結(jié)合”有利于特殊教育的發(fā)展 3.“醫(yī)教結(jié)合”的實施存在一定的阻力 由此給出以下建議：對“醫(yī)教結(jié)合”加以法律保障；改革特殊教育師資培養(yǎng)模式和課程體系；進一步探究特殊教育專業(yè)人員團隊整合的實踐模式；進行學校人事制度改革。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G760
【目錄】：

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本文編號：245527