上海市非特教專(zhuān)業(yè)背景教師專(zhuān)業(yè)化水平狀況調(diào)查及對(duì)策研究
本文關(guān)鍵詞：綏化地區(qū)特殊教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《華東師范大學(xué)》 2011年
上海市非特教專(zhuān)業(yè)背景教師專(zhuān)業(yè)化水平狀況調(diào)查及對(duì)策研究
孫亞男
【摘要】：教師專(zhuān)業(yè)化作為教師教育的目標(biāo),也是現(xiàn)代特殊教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái),國(guó)內(nèi)外有關(guān)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化的研究很多,主要集中于研究學(xué)前特殊教師的專(zhuān)業(yè)化及特殊學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)化,但是針對(duì)非特教專(zhuān)業(yè)背景教師專(zhuān)業(yè)化的研究甚少。在我國(guó),無(wú)論是過(guò)去還是在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi),非特教專(zhuān)業(yè)背景教師仍然是特殊教育師資隊(duì)伍的主力和主要來(lái)源。他們的專(zhuān)業(yè)化水平直接影響特殊兒童的身心發(fā)展,也是影響我國(guó)特殊教育質(zhì)量和發(fā)展速度的重要因素。為此,開(kāi)展針對(duì)該類(lèi)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的研究,是特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題研究的重要領(lǐng)域之一,不可忽視。 鑒于此現(xiàn)狀,本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法,了解上海市非特教專(zhuān)業(yè)背景教師崗位培訓(xùn)前后專(zhuān)業(yè)化水平狀況及影響特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化的因素,嘗試提出切實(shí)可行的促進(jìn)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略及教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的理論架構(gòu)。 本研究從以下幾方面展開(kāi)：首先,文章系統(tǒng)陳述了教師專(zhuān)業(yè)化等相關(guān)概念,總結(jié)了國(guó)內(nèi)外有關(guān)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化的研究現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上提出本研究的框架結(jié)構(gòu)；其次,對(duì)特殊學(xué)校的非特教背景教師先后進(jìn)行兩次問(wèn)卷調(diào)查,然后依據(jù)調(diào)查結(jié)果,再對(duì)特殊教育專(zhuān)家、學(xué)校管理者及資深教師進(jìn)行訪(fǎng)談,深入分析特殊教育教師在專(zhuān)業(yè)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,最后得出以下研究結(jié)論： (1)非特教專(zhuān)業(yè)背景教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)及學(xué)歷層次相對(duì)合理,但是性別比例失調(diào)； (2)非特教背景教師專(zhuān)業(yè)化的總體水平一般,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)比較薄弱的,尤其是關(guān)于特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練、診斷、干預(yù)和評(píng)估等的知識(shí)和技能非常缺乏,與現(xiàn)代特殊教育的要求相距甚遠(yuǎn)； (3)非特教背景教師專(zhuān)業(yè)化受許多因素影響,包括教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)習(xí)及反思能力、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等。 (4)上崗培訓(xùn)對(duì)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起著非常重要的作用。調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為崗位培訓(xùn)后,其特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化水平有顯著提高,工作成就感顯著增加�？梢�(jiàn),崗位培訓(xùn)對(duì)提升特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)化水平還是很有效的； (5)崗位培訓(xùn)體系不夠完善,還不能完全滿(mǎn)足特教教師的需要。 最后,依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪(fǎng)談資料整理結(jié)果,針對(duì)特殊兒童及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要,提出對(duì)策,并制定達(dá)到特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架及專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案。特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架包括：職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能和與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的知識(shí)背景三個(gè)方面,而專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和專(zhuān)業(yè)技能方面又分為五個(gè)維度：特殊教育的法律法規(guī)及哲學(xué)基礎(chǔ)、特殊兒童的特點(diǎn)、特殊兒童的診斷評(píng)估、教學(xué)活動(dòng)和合作交流。 本研究依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪(fǎng)談資料整理結(jié)果,盡量避免其他專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)出現(xiàn)的問(wèn)題,嘗試制定了上崗培訓(xùn)方案。培訓(xùn)方案涉及以下幾部分： (1)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)方案的課程內(nèi)容緊扣專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架中涉及的教師必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能； (2)培訓(xùn)方式。培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與輪訓(xùn)相結(jié)合,理論講授、專(zhuān)家示范與案例分析相結(jié)合的方式開(kāi)展； (3)考核方式。培訓(xùn)結(jié)束,參訓(xùn)教師參加統(tǒng)一的筆試、口試與實(shí)踐操作。(4)培訓(xùn)相關(guān)事宜。為保證培訓(xùn)質(zhì)量,培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通,反饋教師考核成績(jī),并對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查,來(lái)保障培訓(xùn)質(zhì)量,完善培訓(xùn)體系,及時(shí)幫教師解決教學(xué)難題。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G525.1
【目錄】：
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3 謝明;;關(guān)心特殊教育——學(xué)習(xí)黨的十七大報(bào)告有感[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期
4 丁勇;;專(zhuān)業(yè)化：特殊教師教育目標(biāo)和模式[J];現(xiàn)代特殊教育;2006年03期
5 宋宏福;試論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角色轉(zhuǎn)換[J];求索;2002年06期
6 劉紅斌;;從教師專(zhuān)業(yè)化到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];教育探索;2005年12期
7 談秀菁;;教師專(zhuān)業(yè)化：聾校實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的基石[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年04期
8 宋廣文;魏淑華;;論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];教育研究;2005年07期
9 蔣艷;;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展芻議[J];徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期
10 孫杰;;行動(dòng)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2006年01期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 張旭東;崔瑞海;孔令偉;寧凱;;教師專(zhuān)業(yè)化視閾下的教師教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年
2 連茂廷;房元霞;;行動(dòng)研究—教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年
3 吳雪萍;周李莉;;對(duì)我國(guó)特殊體育教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究[A];第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2007年
4 張傳燧;蔣菲;;《學(xué)記》的教師思想與教師專(zhuān)業(yè)化[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年
5 范振江;;校本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年
6 龍正喜;;試論農(nóng)村中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華中卷）[C];2012年
7 蔣菊;;教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)歷程研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國(guó)教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年
8 周紅安;鄭穎;;美國(guó)教師教育改革與發(fā)展的歷史探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國(guó)教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年
9 唐海嵐;;讓教師在研究狀態(tài)下工作——推進(jìn)校本教研,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年
10 張恒忠;;教師素質(zhì)教育和教師專(zhuān)業(yè)化[A];福建師大福清分校2003年會(huì)議論文匯編[C];2003年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 本報(bào)記者 劉微;[N];中國(guó)教育報(bào);2004年
2 四川省綿陽(yáng)民族中學(xué) 程曉媞;[N];光明日?qǐng)?bào);2008年
3 本報(bào)記者 高華程;[N];中國(guó)教育報(bào);2002年
4 賈小莊小學(xué);[N];青海日?qǐng)?bào);2003年
5 ;[N];天津日?qǐng)?bào);2005年
6 賀清杰 楊俊國(guó);[N];衡水日?qǐng)?bào);2008年
7 袁振國(guó);[N];中國(guó)教育報(bào);2002年
8 撰文 葉之夏;[N];天津教育報(bào);2009年
9 本報(bào)記者 劉微;[N];中國(guó)教育報(bào);2002年
10 上海中醫(yī)藥大學(xué) 閻曉天;[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2011年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 張春瀛;高校教師專(zhuān)業(yè)化成熟度測(cè)評(píng)體系構(gòu)建研究[D];天津大學(xué);2010年
2 鄭秀英;職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題研究[D];天津大學(xué);2010年
3 王延文;教師專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年
4 金鐵洙;中韓兩國(guó)教師教育比較研究[D];東北師范大學(xué);2006年
5 王立國(guó);基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年
6 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年
7 秦立霞;美國(guó)教師資格認(rèn)證制度及其效應(yīng)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年
8 葉小明;高等職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2008年
9 王大磊;共和國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年
10 許楠;論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的組織維度[D];西南大學(xué);2012年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 孫亞男;上海市非特教專(zhuān)業(yè)背景教師專(zhuān)業(yè)化水平狀況調(diào)查及對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2011年
2 陳勝;校本研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[D];首都師范大學(xué);2006年
3 宋清龍;高職院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的若干問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2007年
4 吳迪;特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)自我的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)研究[D];西南大學(xué);2012年
5 蒼金戶(hù);美國(guó)教師教育改革研究[D];河北大學(xué);2004年
6 房敏;教師教育中師德教育實(shí)效性低下的理性分析與對(duì)策探討[D];東北師范大學(xué);2006年
7 王艷;教師風(fēng)格形成探究[D];遼寧師范大學(xué);2005年
8 時(shí)間;美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS）運(yùn)行機(jī)制研究[D];四川師范大學(xué);2008年
9 吳俊芳;教師專(zhuān)業(yè)化：教育者的實(shí)踐理性回歸[D];山西大學(xué);2008年
10 武美鳳;反思性教學(xué)與英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2008年
本文關(guān)鍵詞：綏化地區(qū)特殊教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號(hào)：246420
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