發(fā)布時間：2017-03-17 13:06

  本文關(guān)鍵詞：質(zhì)的研究范式與特殊教育研究:基于方法論的反思與倡議，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會科學(xué)研究正經(jīng)歷著從實證主義向建構(gòu)主義的范式變遷。特殊教育研究長期以來較好地堅持了科學(xué)實證主義的傳統(tǒng),但新的范式的接受和應(yīng)用較慢。本文從方法論的角度探討了質(zhì)的研究范式與特殊教育研究之間的關(guān)系,從價值追求、實踐和理論發(fā)展三個方面提出當(dāng)今特殊教育的發(fā)展需要質(zhì)的研究方法;認(rèn)為特殊教育的研究應(yīng)該走向多元的研究范式,即在堅守實證科學(xué)精神的同時,納入建構(gòu)與人文主義的情懷,在進一步規(guī)范邏輯驗證性質(zhì)的量的研究的過程中,加強對歸納探索性質(zhì)的質(zhì)的研究范式的探索與運用。文章最后倡議:特殊教育研究者積極轉(zhuǎn)變研究范式,加強行動研究、敘事研究和個案研究等質(zhì)的方法的運用,藉此豐富特殊教育的實踐,探索豐富多彩的、具有本土化特征的特殊教育理論與模式。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 質(zhì)的研究 特殊教育 方法論
【分類號】：G760
【正文快照】： 1前言研究方法是科學(xué)研究的首要問題,它貫穿于研究的始終。“由于一個研究的發(fā)現(xiàn)幾乎等于它采用的工具與方法,學(xué)者們對于研究報告方法的檢驗極其嚴(yán)格”[1]。如果研究者有意識地根據(jù)研究的目的設(shè)計了適當(dāng)?shù)�、有效的方�?那么結(jié)論可能正確(即效度增加);如果研究者采用了不適當(dāng)

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3 王s

本文編號：252924