發(fā)布時(shí)間：2020-10-02 10:34

　　 合理利用地方文化資源，開發(fā)與實(shí)施適合學(xué)生需要和發(fā)展的、達(dá)成學(xué)校特色的校本課程，采用多樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，是當(dāng)前推進(jìn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)之一。本文以藏族文化為研究對(duì)象，將其納入課程的視野，通過對(duì)文化自身價(jià)值和課程教育功能的考察與分析，在確定課程性質(zhì)、理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)“藏族文化”課程的內(nèi)容加以選擇，設(shè)計(jì)教材的編寫思路，進(jìn)行“藏族文化”校本課程開發(fā)的嘗試，并通過對(duì)課程實(shí)施的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，試圖構(gòu)建一種較為合理的語文校本課程模式，期望付諸實(shí)施，以全面提高內(nèi)地西藏班(校)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G752
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
第一章 “藏族文化”校本課程的開發(fā)價(jià)值
    第一節(jié) 校本課程的內(nèi)涵與其開發(fā)價(jià)值認(rèn)識(shí)
        一、校本課程及語文校本課程的內(nèi)涵
        二、校本課程開發(fā)價(jià)值認(rèn)識(shí)
    第二節(jié) “藏族文化”概念闡釋
        一、藏族及藏族文化
        二、語文課程視野下的藏族文化
    第三節(jié) “藏族文化”課程開發(fā)價(jià)值評(píng)估
        一、內(nèi)地西藏班(校)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解狀況及其意愿
        二、藏族文化的價(jià)值分析
        三、“藏族文化”語文校本課程的教育功能闡釋
第二章 “藏族文化”課程內(nèi)容的開發(fā)及教材編寫
    第一節(jié) 課程的性質(zhì)定位與基本理念
        一、性質(zhì)定位
        二、基本理念
    第二節(jié) 課程目標(biāo)
        一、知識(shí)性目標(biāo)
        二、情感性目標(biāo)
        三、發(fā)展性目標(biāo)
    第三節(jié) 課程內(nèi)容選擇
        一、文化淵源
        二、佛教信仰
        三、語言文學(xué)
        四、傳統(tǒng)科技
        五、歷代名人
        六、民族藝術(shù)
        七、民風(fēng)民俗
        八、生態(tài)環(huán)境
        九、文化發(fā)展
    第四節(jié) 教材的編寫
        一、以專題為基本結(jié)構(gòu)單位的總體設(shè)計(jì)及專題內(nèi)部結(jié)構(gòu)
        二、教材的編寫框架
第三章 “藏族文化”課程的實(shí)施策略
    第一節(jié) 課程實(shí)施原則
        一、目的性原則
        二、自主性原則
        三、創(chuàng)新性原則
        四、實(shí)踐性原則
    第二節(jié) 課程實(shí)施方法
        一、問題探究法
        二、實(shí)踐體驗(yàn)法
        三、小組合作法
        四、角色變換法
        五、多媒體輔助法
    第三節(jié) 課程實(shí)施方案
        一、《文化淵源回眸》專題教學(xué)
        二、《佛光普照掠影》專題教學(xué)
        三、《語言文學(xué)巡禮》專題教學(xué)
        四、《傳統(tǒng)科技舉要》專題教學(xué)
        五、《歷代名人擷英》專題教學(xué)
        六、《民族藝術(shù)拾萃》專題教學(xué)
        七、《民俗人情采風(fēng)》專題教學(xué)
        八、《生態(tài)環(huán)境攬勝》專題教學(xué)
        九、《文化發(fā)展瞻望》專題教學(xué)
    第四節(jié) 課程評(píng)價(jià)
        一、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
        二、教師教學(xué)評(píng)價(jià)
結(jié)語
    一、課程開發(fā)與實(shí)施研究的啟示
    二、課程開發(fā)與實(shí)施研究過程中的收獲
    三、課程開發(fā)與實(shí)施研究過程中的困難
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 計(jì)清瑩;“本土文化”類語文校本課程開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2011年

2 潘一林;教育政策影響分析方法探索[D];清華大學(xué);2010年

3 孫德智;內(nèi)地西藏班學(xué)生文化認(rèn)同研究[D];北京師范大學(xué);2008年

4 郭文麗;上海市行政管理學(xué)校西藏班中專畢業(yè)生追蹤調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 田羽;語文校本課程《常州文學(xué)》開發(fā)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2011年

6 修勝濤;內(nèi)地西藏班（校）良好課堂氣氛營(yíng)造研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2832299