發(fā)布時間：2020-11-10 00:28

　　 為解決我國特殊教育學(xué)校信息化存在的問題,文章采用調(diào)查研究和個案研究相結(jié)合的方法,深入剖析了蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校利用教育信息化促進學(xué)校發(fā)展的成功個案。該案例帶來的啟示是:教育信息化能夠促進特殊教育發(fā)展,進行缺陷補償,為康復(fù)與教學(xué)提供支持。文章指出,特殊教育信息化的發(fā)展需要從國家、學(xué)校、課堂三個層面共同推進,開展教師培訓(xùn)、共建共享課程資源、搭建無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)康復(fù)—教學(xué)一體化等,從而促進教育公平,提高殘障學(xué)生的生活技能以及融入社會的能力等。
【文章目錄】：
一研究設(shè)計
    1 研究對象
    2 研究方法與過程
二研究結(jié)果
    1 學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)
        （1）學(xué)校OA系統(tǒng)、課程與資源管理平臺等已得到應(yīng)用,提高了學(xué)校的信息化管理水平
        （2）缺陷診斷與評估系統(tǒng)（Web IEP評估）已開始使用,能夠為制定個性化課程、跟蹤每個學(xué)生的認知發(fā)展等提供依據(jù)
        （3）多類型的信息化教學(xué)環(huán)境為開展豐富多樣的教學(xué)活動創(chuàng)造了條件
        （4）在醫(yī)教結(jié)合理念的指導(dǎo)下,康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)已嘗試應(yīng)用,但投入成本大,需要進一步得到企業(yè)等的支持
    2 學(xué)校信息化教學(xué)
        （1）信息技術(shù)作為感官延伸得到應(yīng)用,能夠進行特教學(xué)生缺陷補償,并得到廣泛認可
        （2）教學(xué)APP等應(yīng)用得到關(guān)注和高度評價
        （3）教師信息化教學(xué)能力發(fā)展階段
    3 信息化環(huán)境支持下的教師專業(yè)發(fā)展
        （1）“工”字型教師專業(yè)發(fā)展路徑已初見成效
        （2）利用Skype等交流平臺與國內(nèi)外特教學(xué)校、研究機構(gòu)合作,開展網(wǎng)絡(luò)教研
        （3）利用微信平臺潛移默化地促進教師的專業(yè)發(fā)展
三學(xué)校對特殊教育信息化的期望
四總結(jié)與啟示
    1 建設(shè)國家特殊教育數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺
    2 建立產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的特殊教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新機制
    3 搭建無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境
    4 利用信息技術(shù)進行缺陷補償,促進認知發(fā)展
        （1）利用信息技術(shù)進行殘障學(xué)生的缺陷補償
        （2）利用信息技術(shù)提高殘障學(xué)生的感知覺和認知發(fā)展

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4 李亞平;;當(dāng)教育遭遇“科學(xué)”——一個“多動癥”學(xué)生的個案研究[J];思想理論教育;2010年08期

5 周全;;論教育個案研究中的倫理[J];當(dāng)代教育科學(xué);2010年05期

6 彭擁軍;姜婷婷;;個案研究中的學(xué)術(shù)抱負——兼論個案的拓展與推廣[J];西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年03期

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5 康偉華;小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)途徑的個案研究[D];延邊大學(xué);2015年

6 姜東;基于課堂觀察的高中化學(xué)專家型教師教學(xué)行為個案研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 丁佳音;高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師探究式教學(xué)的個案研究[D];蘇州大學(xué);2015年

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10 袁金茹;基于卓越課堂建設(shè)的學(xué)校改進個案研究[D];西南大學(xué);2015年

本文編號：2877184