發(fā)布時(shí)間：2020-11-15 00:45

　　 特殊兒童音樂(lè)教育是針對(duì)特殊兒童進(jìn)行的音樂(lè)教育。當(dāng)前國(guó)際上特殊兒童音樂(lè)教育普遍受到重視，但在我國(guó)卻是比較薄弱的一環(huán)。所以，必須加強(qiáng)對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，在教育理論和教育實(shí)踐兩方面進(jìn)行研究和探索，力爭(zhēng)與國(guó)際看齊。這既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是當(dāng)前所倡導(dǎo)的教育要以人為本、平等對(duì)待每一位學(xué)生的教育理念的體現(xiàn)。 特殊兒童包括超常(天才)和低常(智力障礙，簡(jiǎn)稱智障)、有生理、心理缺陷的兒童。本文著重探討的是智障兒童的音樂(lè)教育。我國(guó)現(xiàn)有6—14歲的學(xué)齡智障兒童428萬(wàn)多。音樂(lè)教育對(duì)智障兒童的智力補(bǔ)償、矯治的可能性與其年齡有著密切的關(guān)系，年齡越小，補(bǔ)償?shù)淖饔镁驮酱�。若能不失時(shí)機(jī)地從小開(kāi)始，使之得到不同程度的康復(fù)是有可能的。隨首我國(guó)培智(智障兒童教育的簡(jiǎn)稱)教育的發(fā)展需要，許多學(xué)者將一些先進(jìn)的教學(xué)方法引入到智障兒童的音樂(lè)教育中來(lái)，但經(jīng)過(guò)總結(jié)多年的教育實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，培智音樂(lè)教育還存在著種種問(wèn)題。 本文試圖對(duì)智障兒童音樂(lè)教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，以提高培智教育工作者對(duì)智障兒童音樂(lè)教育重要性的認(rèn)識(shí)；探索一些具體可行的教學(xué)方法，以資智障兒童音樂(lè)教育工作者借鑒。本文共分三章，第一章從三個(gè)方面論述了智障兒童音樂(lè)教育的重要性。第二章論述了智障兒童音樂(lè)教育的方法、教材使用和師資素質(zhì)與培養(yǎng)等問(wèn)題。第三章是對(duì)我國(guó)智障兒童音樂(lè)教育的展望。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：J60-4;G764
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 智障兒童與音樂(lè)教育
    第1節(jié) 智障兒童概述
        （1） 智障兒童的概念和診斷
        （2） 智障兒童的身心特征
    第2節(jié) 音樂(lè)教育與特殊教育
        （1） 音樂(lè)教育與特殊教育的關(guān)系
        （2） 音樂(lè)教育在特殊教育中的重要性
    第3節(jié) 培智教育中的音樂(lè)教育
        （1） 音樂(lè)教育對(duì)智障兒童的重要作用
        （2） 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)
        （3） 智障兒童的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和方式方法特點(diǎn)
        （4） 智障兒童的音樂(lè)特殊需要和教育訓(xùn)練
第二章 智障兒童的音樂(lè)教學(xué)
    第1節(jié) 七種教學(xué)方法的實(shí)施
        （1） 情感教學(xué)法
        （2） 激發(fā)興趣教學(xué)法
        （3） 整體互動(dòng)趣味教學(xué)法
        （4） 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法
        （5） 多媒體音樂(lè)課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
        （6） 愉快教學(xué)法
        （7） 音樂(lè)舞蹈訓(xùn)練
    第2節(jié) 適合智障兒童音樂(lè)教育的歌謠和歌曲
    第3節(jié) 音樂(lè)教材的研究與創(chuàng)新及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)
第三章 智障兒童音樂(lè)教育發(fā)展的展望
    第1節(jié) 教學(xué)科研和教學(xué)改革
    第2節(jié) 融合教育
    第3節(jié) 相關(guān)學(xué)科的發(fā)展
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
發(fā)表文章
致謝

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