發(fā)布時間：2020-12-21 19:57

　　游戲是兒童的天性,在兒童的成長和發(fā)展的過程中扮演了重要角色。游戲可以促進兒童的認知、情緒、語言及社會性等方面的發(fā)展,對于學(xué)前的兒童來說,游戲更是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的部分。與普通兒童發(fā)展相比,自閉癥兒童游戲能力的缺陷嚴重影響了其認知、社交等各方面能力的發(fā)展。在已有的自閉癥兒童游戲技能干預(yù)的方法當中,視頻示范教學(xué)以社會學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)又結(jié)合自閉癥兒童的視覺優(yōu)勢,其作為一種比較新穎的干預(yù)模式,給教學(xué)帶來了極大的便利。本研究目的在于探索視頻示范教學(xué)對學(xué)前自閉癥兒童功能性游戲技能的干預(yù)是否有成效。采用視頻示范的教學(xué)模式,選取被試喜愛的樂高玩具為教學(xué)內(nèi)容,以研究對象的視角,采用成人示范的模式制作了示范視頻,同時運用單一受試跨行為多基線的實驗設(shè)計,對一名四歲多的自閉癥兒童進行了“簡單拼砌遙控車”、“中級拼砌輪船”以及“高級拼砌小狗”三個功能性游戲技能目標的干預(yù),通過對家長和教師的教學(xué)訪談問卷建立本研究的社會效度,運用目視分析法對實驗結(jié)果進行整理與分析,最后討論視頻示范教學(xué)對學(xué)前自閉癥兒童功能性游戲干預(yù)的成效。本研究結(jié)果表明:視頻示范教學(xué)對學(xué)前自閉癥兒童功能性游戲的干預(yù)具有良好的立即成效、維持效果、類化... 

【文章來源】：濟南大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１研究流程??１５??

拼砌小狗”三個目標技能的行為表現(xiàn)，在實驗各階段運用目視分析法進行詳細的??觀察，并隨后對記錄數(shù)據(jù)進行分析。研宄對象目標技能在教學(xué)各階段的教學(xué)成效??如圖４．１所示，研宄者并對進行成效分析如下：??＝Ｒｍｉ??ＷＯ．ＯＯ％?－?＜ＭＨｉ?？??＾?＾?？麗Ｉ??豎?）�？〇〇％�犪埽墸??－＾＝Ｆｍｍ??漠妨？〇〇％」，?一＃￣類化期??ｍｏｏ％??０．００％?；?ｉ?：?！?ｉ?ｊ?；?ｉ￣；?ｉ?ｉ?ｒ?１?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?？￣￣ｉ?；?ｉ?；?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?；?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?＼?１??１２０，００％?＾?３?５?７?９?ＬＩ?１３?ＩＳ?１７?ｉ９?２１?２３?２５?Ｚ７?２９?３１?３３?３５?３７??１００．００％?－??案?ｍｏｏ％?－??＿…峨－????輯?４０，００％?－?Ｉ??２０．００％－?Ｒ?Ｒ?Ｉ??０，００％?騫？￣￣￣ｒ￣ｗ?ｗ—ｉ?ｔ?ｉ?ｉ?ｉ?；?ｓ?ｒ?ｉ?ｓ?５?；?？?？?ｉ?ｉ?＜?ｉ—ｉ?；?ｉ?５?ｓ?ｉ?＼?ｔ??１?３＝?５?７?９?ＬＩ?１３?１５?１７?１９?２１?２３?２５?２７?２９?３１?３３?３５?３７??ｉＺ４？ＡＪ〇７ｎ?－ｉ??ｌＯＯＪＯＯ％?－?蠢：去贏??農(nóng)?８０００％?－?／?／??ｍｍ％?－???Ｊｒ?音＇??ｇ?４〇ｘ？％?－?１??２０００％?－?／??０＊０３％，Ｉ￣ｒ＊＾￣ｉ?ｒ￣＾Ｐ￣？￣￣？?￣￣ｊ?！?Ｉ?５?ｒ￣

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]假裝游戲的訓(xùn)練對3-4歲兒童心理理論的影響[D]. 薛潔昱.華東師范大學(xué) 2013
[7]視頻示范教學(xué)對自閉癥兒童生活自理技能學(xué)習(xí)成效之研究[D]. 康紅云.重慶師范大學(xué) 2013
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[10]錄像示范法對自閉癥兒童擾亂行為干預(yù)研究[D]. 牟曉宇.華東師范大學(xué) 2012



本文編號：2930410