發(fā)布時(shí)間：2024-11-07 19:35

　　 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)療進(jìn)步,老年人對(duì)晚年生活的質(zhì)量要求也不斷提升。國(guó)家大力倡導(dǎo)終身教育,其中老年教育是重要一環(huán)。這也是社區(qū)文化治理中最應(yīng)該重視的主體。為了將我省老年教育工作扎實(shí)推進(jìn)、切實(shí)讓老年人能夠從老有所學(xué)中體會(huì)到老有所為、老有所樂(lè)、老有所養(yǎng)。響應(yīng)我省民政廳提出的"文養(yǎng)結(jié)合",本文結(jié)合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn),將遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與老年教育有機(jī)結(jié)合,探索一條可實(shí)行、可復(fù)制的老年教育模式。充分依靠政府和社會(huì)組織的力量,告別過(guò)去的單打獨(dú)斗,轉(zhuǎn)為以社區(qū)教育為平臺(tái),發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),多元化發(fā)展,通過(guò)開(kāi)放教育的方式在基層扎根,同時(shí)也發(fā)揮出社區(qū)教育在文化治理過(guò)程中的自身優(yōu)勢(shì)。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、吉林省老年教育現(xiàn)狀及問(wèn)題
    1、忽視老年教育發(fā)展。
    2、缺乏有效整合。
    3、供需矛盾突出，“馬太效應(yīng)”凸顯。
    4、資源配置嚴(yán)重失衡。
    5、老年社區(qū)教育的發(fā)展緩慢。
三、探索發(fā)展老年開(kāi)放教育基層模式與展望
    1、順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，發(fā)揮開(kāi)放教育優(yōu)勢(shì)。
    2、破除地域限制，老年教育環(huán)境得到提升
    3、吉林廣播電視大學(xué)探索發(fā)展老年開(kāi)放教育新模式



本文編號(hào)：4011694