發(fā)布時(shí)間：2020-09-24 10:07

　　 為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的教育發(fā)展趨勢(shì),強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)教育與具體課程的整合,越來越多的學(xué)校開展了有關(guān)iPad教學(xué)的研究。iPad輔助化學(xué)教學(xué)的研究方向是高中化學(xué)課堂值得研究的一個(gè)方向,本文依托實(shí)習(xí)學(xué)校的客觀條件,以基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的iPad輔助化學(xué)教學(xué)為研究導(dǎo)向,開展iPad輔助高一化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究。本次研究對(duì)iPad輔助高中化學(xué)課堂的應(yīng)用分析及實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,通過SPSS、調(diào)查問卷、師生訪談等方法進(jìn)行探究,總結(jié)出iPad教學(xué)對(duì)高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)帶來的變化,歸納iPad在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出改進(jìn)意見。通過課堂實(shí)踐,歸納總結(jié)出iPad在化學(xué)實(shí)踐課堂中,圖片和視頻的展示使用率較高,隨機(jī)點(diǎn)名和虛擬獎(jiǎng)勵(lì)帶給學(xué)生更多的新鮮感,標(biāo)注、繪圖等功能也發(fā)揮了重要的作用。課堂實(shí)踐的前后數(shù)據(jù)分析表明:在iPad課堂上學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)成績(jī)都有積極的影響。iPad輔助教學(xué)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生和老師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)更有興趣和信心。綜上所述,開展iPad輔助高中化學(xué)課堂教學(xué)的研究是十分有必要的,但iPad教學(xué)與化學(xué)課堂的研究寥寥無幾,希望借由本次研究為iPad教學(xué)在高中的普及提供一定的參考意見。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G633.8
【部分圖文】：

iPad“一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)”

圖 1-2 愛學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)1.4.2 翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂(如圖 1-3)是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生代替教師成為課堂教學(xué)的主人公，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師上課之前，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根

翻轉(zhuǎn)課堂圖示

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

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本文編號(hào)：2825596