情境認(rèn)知驅(qū)動(dòng)的兒童增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)資源構(gòu)建方法研究
發(fā)布時(shí)間:2020-12-05 04:15
增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Augmented Reality,AR)的出現(xiàn)為教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用提供了一種新的途徑,促使教、學(xué)資源的表達(dá)與展現(xiàn)方式發(fā)生了巨大變化,進(jìn)而要求其構(gòu)建方法同樣也產(chǎn)生相應(yīng)變革,F(xiàn)有的兒童AR學(xué)習(xí)資源過多關(guān)注娛樂和游戲性,忽略了所表達(dá)知識(shí)的情境性以及兒童自身發(fā)展特點(diǎn)。據(jù)此,本文提出一種新的兒童AR學(xué)習(xí)資源構(gòu)建方法,主要針對(duì)情境性不強(qiáng)、未細(xì)分年齡階段、兒童認(rèn)知特征考慮不足等問題,結(jié)合兒童認(rèn)知心理特點(diǎn),建立與目標(biāo)年齡階段認(rèn)知相匹配的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,并設(shè)計(jì)符合認(rèn)知過程的交互學(xué)習(xí)行為,以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)場(chǎng)景、趣味交互與認(rèn)知過程相結(jié)合,提高資源的趣味性、實(shí)用性、吸引力,增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)認(rèn)知。本文探討了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)資源中,情境認(rèn)知驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境的表達(dá)與展示資源整合方法,設(shè)計(jì)了兒童AR學(xué)習(xí)資源應(yīng)用APP,并通過不同年齡兒童進(jìn)行驗(yàn)證,達(dá)到良好效果。主要內(nèi)容如下:(1)分析當(dāng)前兒童AR學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)與不足,結(jié)合情境認(rèn)知理論和不同年齡階段兒童的認(rèn)知行為特征分析,確定情境認(rèn)知的兒童AR學(xué)習(xí)資源場(chǎng)景表達(dá)與整合以及認(rèn)知驅(qū)動(dòng)的交互設(shè)計(jì)方法。(2)研究情境認(rèn)知理論指導(dǎo)下學(xué)習(xí)場(chǎng)景...
【文章來源】:華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:65 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖3.?3虛擬情境展示??
以分為語言情境、表演情境、多媒體情境,其中語言情境是指通過語言表達(dá)的方式??來描述情境,比如媽媽給寶寶講故事時(shí),用語言描述的海洋場(chǎng)景;表演情境是指通??過表演的方式呈現(xiàn)某種情境,如圖3.3?(a)話劇表演時(shí),兒童在舞臺(tái)上給觀眾呈現(xiàn)??《三只小豬》的故事;多媒體情境是指利用多媒體技術(shù)如文字、圖片等所創(chuàng)設(shè)的情??境,又可以分為文字情境、圖片情境、視頻情境,如圖3.3?(b)語文課本中《觀潮》??一文對(duì)潮漲時(shí)的生動(dòng)描寫。虛擬情境可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境,也可以是虛構(gòu)??的一些情境,但需耍注意,構(gòu)建虛擬情境時(shí),最好保證內(nèi)容的科學(xué)性。??觀潮??&?浙江之潮,天下之偉觀也。??私:,自既娜針a日為祕(mì)。??g?'?■?方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線:??既而漸近,則玉城?嶺私??天而來
碩士學(xué)位論文???MASTER'S?THESIS??增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境??實(shí)情境是指利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),以真實(shí)場(chǎng)景為基礎(chǔ),疊加多展情境的意境,從而創(chuàng)設(shè)逼真的情境。増強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境與真實(shí),一種是使用設(shè)各直接掃描現(xiàn)實(shí)世界中的某個(gè)物體,掃描成現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境,如圖3.4所示,使用設(shè)備掃描某教學(xué)樓后,型信息;另一種是首先制作增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)卡片,使用設(shè)備掃描增加卡片內(nèi)容的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)表達(dá),如圖3.5所示,使用設(shè)備掃描片,在卡片上疊加八大行星的三維模型信息。??
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)在教學(xué)中的應(yīng)用案例評(píng)述[J]. 蔡蘇,張晗,薛曉茹,王濤,王沛文,張澤. 中國電化教育. 2017(03)
[2]學(xué)齡前兒童教育類APP交互設(shè)計(jì)研究[J]. 方浩,張言林,周婷婷,向夢(mèng)飄. 包裝工程. 2016(20)
[3]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)的教育應(yīng)用綜述[J]. 蔡蘇,王沛文,楊陽,劉恩睿. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(05)
[4]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)方式在幼兒英語識(shí)詞效果上的差異[J]. 喻春陽,蒲佳寧,鄭凌騰,關(guān)斯琪. 東北大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(09)
[5]基于認(rèn)知發(fā)展的兒童交互設(shè)計(jì)研究[J]. 程冉,聶睿,蔣雯,桂元龍. 設(shè)計(jì). 2016(05)
[6]符合兒童特征的交互設(shè)計(jì)[J]. 彭敏. 藝術(shù)科技. 2015(06)
[7]移動(dòng)端兒童娛教軟件交互設(shè)計(jì)研究[J]. 孫梓琳,李世國. 電化教育研究. 2015(06)
[8]基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)前兒童識(shí)字教育系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)研究[J]. 李鐵萌,蘇力博,呂菲,侯文軍. 軟件. 2015(04)
[9]面向?qū)W齡前兒童的app界面視覺設(shè)計(jì)原則[J]. 郝晶,孫亞云. 設(shè)計(jì). 2015(03)
[10]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的技術(shù)類型與教育應(yīng)用[J]. 齊立森,皮宗輝,徐苗,王樹國. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(11)
博士論文
[1]基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[D]. 王文靜.華東師范大學(xué) 2002
碩士論文
[1]學(xué)前兒童益智教育APP界面的情感化設(shè)計(jì)研究[D]. 祝源.東華大學(xué) 2017
[2]基于大數(shù)據(jù)的市級(jí)智慧教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 閆羽中.吉林大學(xué) 2016
[3]學(xué)前期兒童學(xué)習(xí)平板電腦軟件界面設(shè)計(jì)方法研究[D]. 趙艷云.天津大學(xué) 2016
[4]面向幼兒的移動(dòng)端產(chǎn)品可用性研究與交互設(shè)計(jì)[D]. 梁圓薈.天津大學(xué) 2016
[5]基于情境創(chuàng)設(shè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[D]. 毛蕊.華中師范大學(xué) 2015
[6]基于情感化設(shè)計(jì)的兒童互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品界面視覺設(shè)計(jì)研究[D]. 殷佳麗.蘇州大學(xué) 2014
[7]基于兒童認(rèn)知特征的益智產(chǎn)品開發(fā)研究[D]. 李偶林.華南理工大學(xué) 2014
[8]基于移動(dòng)設(shè)備的兒童電子書交互性的研究[D]. 母丹.東華大學(xué) 2013
[9]交互設(shè)計(jì)理念下學(xué)前兒童益智玩具的設(shè)計(jì)研究[D]. 秦海彬.哈爾濱工程大學(xué) 2013
[10]基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的交互界面設(shè)計(jì)研究[D]. 羅穎.華中科技大學(xué) 2012
本文編號(hào):2898854
【文章來源】:華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:65 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖3.?3虛擬情境展示??
以分為語言情境、表演情境、多媒體情境,其中語言情境是指通過語言表達(dá)的方式??來描述情境,比如媽媽給寶寶講故事時(shí),用語言描述的海洋場(chǎng)景;表演情境是指通??過表演的方式呈現(xiàn)某種情境,如圖3.3?(a)話劇表演時(shí),兒童在舞臺(tái)上給觀眾呈現(xiàn)??《三只小豬》的故事;多媒體情境是指利用多媒體技術(shù)如文字、圖片等所創(chuàng)設(shè)的情??境,又可以分為文字情境、圖片情境、視頻情境,如圖3.3?(b)語文課本中《觀潮》??一文對(duì)潮漲時(shí)的生動(dòng)描寫。虛擬情境可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境,也可以是虛構(gòu)??的一些情境,但需耍注意,構(gòu)建虛擬情境時(shí),最好保證內(nèi)容的科學(xué)性。??觀潮??&?浙江之潮,天下之偉觀也。??私:,自既娜針a日為祕(mì)。??g?'?■?方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線:??既而漸近,則玉城?嶺私??天而來
碩士學(xué)位論文???MASTER'S?THESIS??增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境??實(shí)情境是指利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),以真實(shí)場(chǎng)景為基礎(chǔ),疊加多展情境的意境,從而創(chuàng)設(shè)逼真的情境。増強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境與真實(shí),一種是使用設(shè)各直接掃描現(xiàn)實(shí)世界中的某個(gè)物體,掃描成現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)情境,如圖3.4所示,使用設(shè)備掃描某教學(xué)樓后,型信息;另一種是首先制作增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)卡片,使用設(shè)備掃描增加卡片內(nèi)容的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)表達(dá),如圖3.5所示,使用設(shè)備掃描片,在卡片上疊加八大行星的三維模型信息。??
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)在教學(xué)中的應(yīng)用案例評(píng)述[J]. 蔡蘇,張晗,薛曉茹,王濤,王沛文,張澤. 中國電化教育. 2017(03)
[2]學(xué)齡前兒童教育類APP交互設(shè)計(jì)研究[J]. 方浩,張言林,周婷婷,向夢(mèng)飄. 包裝工程. 2016(20)
[3]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)的教育應(yīng)用綜述[J]. 蔡蘇,王沛文,楊陽,劉恩睿. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(05)
[4]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)方式在幼兒英語識(shí)詞效果上的差異[J]. 喻春陽,蒲佳寧,鄭凌騰,關(guān)斯琪. 東北大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(09)
[5]基于認(rèn)知發(fā)展的兒童交互設(shè)計(jì)研究[J]. 程冉,聶睿,蔣雯,桂元龍. 設(shè)計(jì). 2016(05)
[6]符合兒童特征的交互設(shè)計(jì)[J]. 彭敏. 藝術(shù)科技. 2015(06)
[7]移動(dòng)端兒童娛教軟件交互設(shè)計(jì)研究[J]. 孫梓琳,李世國. 電化教育研究. 2015(06)
[8]基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)前兒童識(shí)字教育系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)研究[J]. 李鐵萌,蘇力博,呂菲,侯文軍. 軟件. 2015(04)
[9]面向?qū)W齡前兒童的app界面視覺設(shè)計(jì)原則[J]. 郝晶,孫亞云. 設(shè)計(jì). 2015(03)
[10]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的技術(shù)類型與教育應(yīng)用[J]. 齊立森,皮宗輝,徐苗,王樹國. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(11)
博士論文
[1]基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[D]. 王文靜.華東師范大學(xué) 2002
碩士論文
[1]學(xué)前兒童益智教育APP界面的情感化設(shè)計(jì)研究[D]. 祝源.東華大學(xué) 2017
[2]基于大數(shù)據(jù)的市級(jí)智慧教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 閆羽中.吉林大學(xué) 2016
[3]學(xué)前期兒童學(xué)習(xí)平板電腦軟件界面設(shè)計(jì)方法研究[D]. 趙艷云.天津大學(xué) 2016
[4]面向幼兒的移動(dòng)端產(chǎn)品可用性研究與交互設(shè)計(jì)[D]. 梁圓薈.天津大學(xué) 2016
[5]基于情境創(chuàng)設(shè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[D]. 毛蕊.華中師范大學(xué) 2015
[6]基于情感化設(shè)計(jì)的兒童互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品界面視覺設(shè)計(jì)研究[D]. 殷佳麗.蘇州大學(xué) 2014
[7]基于兒童認(rèn)知特征的益智產(chǎn)品開發(fā)研究[D]. 李偶林.華南理工大學(xué) 2014
[8]基于移動(dòng)設(shè)備的兒童電子書交互性的研究[D]. 母丹.東華大學(xué) 2013
[9]交互設(shè)計(jì)理念下學(xué)前兒童益智玩具的設(shè)計(jì)研究[D]. 秦海彬.哈爾濱工程大學(xué) 2013
[10]基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的交互界面設(shè)計(jì)研究[D]. 羅穎.華中科技大學(xué) 2012
本文編號(hào):2898854
本文鏈接:http://www.wukwdryxk.cn/jiaoyulunwen/xueshengguanli/2898854.html
最近更新
教材專著